《高等数学》直观性教学探索——以"微元法"教学为例     

唐祥德  聂东明  杨柳 《衡阳师范学院学报》2010,31(3):159-161

从定积分的定义出发,以学生的经验为基础,将“微元法”在几何中求曲线长度、面积及体积归结为“积点成线、积线成面、积面成体”。通过语言、图像直观降低了学生学习该内容的难度,达到了直观性教学目的。  相似文献   

反其道而行之——不定积分换元积分法教学探索     

唐祥德  彭启燕  沈文选  夏爱桃 《现代企业教育》2007,(8):147-148

换元积分法的证明纵横交错,民办高校学生由于数学基础参差不齐、数学课时少更加难以把握该部分内容,本文作者在教学实践中通过转换知识呈现顺序,先讲清换元积分法的步骤,再从转换的过程中寻找证明的核心部分,证明的目标明确,降低了学生学习该内容的难度,是对民办高校高等数学课教学的一个有益的尝试。  相似文献   

数学课堂教学交互冲突及其利用     

聂东明  唐祥德  周炎林  聂春芳 《湖南科技学院学报》2012,(6):146-148

数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中,教师与学生或者学生与学生之间,因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响,发挥好积极作用,疏导好消极影响,数学课堂教学交互才能够有序进行。  相似文献   

数学课堂教学交互情境及其创设     

聂东明  唐祥德 《衡阳师范学院学报》2012,33(3):156-159

数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。  相似文献