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商中 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(1):111-113
20世纪,围绕着汉字改革问题,国内外开展过几次激烈的讨论,但是至今也未形成统一意见。而早在1917年,孙中山先生就曾撰文,阐述了汉字的历史功绩、作用等,今天读之,我们觉得,对这场世纪之争,仍有较大的指导意义。 相似文献
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商中 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4):93-95
汉字全息律是根据宇宙全息统一论而发展出的一种汉字学理论，旨在对汉字的全息状况加以描写。按照汉字全息律理论，汉字的发明创造是对人与自然内在节奏与信息的全方位体认，是对物质世界的能动反映，能起到调节均衡宇宙的具体范围的作用，即汉字的发明是精神对物质的全息重演；在汉字的字义体系中，部分包含着整体的全部信息，而部分与部分之间包含着相同的信息，从而构成了汉字字义的全息递归结构，汉字意象的内在信息，能引起人的思维深层次的全息共振，激发人的知觉、想象、领悟的协调运动。 相似文献
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音美;节律;仿声;声貌并显汉字属表意文字,这似乎已成定论;汉字是否具有表音功能,至今仍公婆对讼,各持一端。我们认为,对于这一问题,研究者应触摸着历史的脉动,进行辩证的、发展的分析。从辩证的角度来看,语言先于文字产生应是不争的事实,汉字初创的字形,即后世所谓的象形字,指事字,其自身具表音成份,也是历史的实际。因此,我们可以断言,初创时文字的读音,应是语言所赋予的。从发展的角度看,象形等字一旦具有了语言学的意义——语音,它便和语言珠联璧合,并参与甚至左右语言的音节的发展。甲骨文中大量的假借的运用,及后… 相似文献
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商中 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(3):90-91
“六书”是高校古汉语文字部分的必讲内容 ,然而就现行的教材来看 ,在教学内容的选定方面却存在着一定的不足之处 ,而教学方法上问题更大 ,亟需我们对之进行反思与研究。 相似文献
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2 1世纪呼唤高素质的创新人才 ,为了深入了解目前城乡初中语文教师的素质现状 ,把握素质教育对初中语文教师的要求 ,我们在新乡师专毕业生所服务的范围内展开了广泛的调研活动 ,获取了丰富的信息 ,通过分析研究 ,提出了针对性的教改措施。 相似文献
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商中 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(3)
汉字具有灿然形美、宛然悦目的独特品貌。它本身就是一种特殊的视觉符号,极具“形象直觉”的审美敏感。汉字字形纵横有力象、观照了先民们感受力、崇拜力、运用力的审美历程。 相似文献
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“指事字”于“六书”中之次第 总被引：1，自引：0，他引：1
商中 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(2):129-130
“指事字”于“六书”中之次第，许慎列为“六书”第一，班固次于第二，郑司农位置于第四，后世学者皆依班固。我们认为，许慎的排次，最为科学，它准确地反映了汉字符号产生的原始逻辑。 相似文献
8.
商中 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(2)
<正>“六书”是古汉语文字部分教学的必讲内容,然就现行《古代汉语》的数种教材来看,对“六书”教学内容的安排,都存在着待商榷的问题;而从反馈回来的信息看,教学方法上存在着更大的问题.下面分从几个方面谈谈十几年来教学过程中的感受. 相似文献
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商中 《新乡师范高等专科学校学报》1994,(4)
<正> 《说文解字》是东汉时期思想文化斗争的产物,作者许慎辟“巧说邪辞”、驳穿凿曲解,而“博采通人”,编纂了这部分析字形、说解字义,辨识声读的大字典.许慎之子许冲在《上说文解字表》里说:“臣父……作《说文解字》,六艺群书之诂皆训其义,而天地、鬼神、山川、草木、鸟兽、昆虫、杂物、奇怪、王制、礼仪,世间人事,英不毕载”.正因其内容如此宏富,所以人们称之“是通晓秦汉以前文字训诂的阶梯和榜票.”是“学习中国文化的钥匙.”(董希谦《古汉语研究》89年增刊一页《“许学”研究的历史,现状和任务》)我们知道,作为古文经学大师,许慎著《说文》,主要目的不上在文字训诂本身,而是从“古文经学的观点出发,来发扬‘五经之道’,为当时的政治服务,这才是许慎的真正根本目的所在.许慎在《说文解字·叙》里强调‘文字者,经义之本,王政之始’,也正是这个意思. 相似文献