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运用AHP(层次分析法)建立高等数学课程成绩评价模型,将影响高等数学综合成绩的因素分为课堂成绩、拓展成绩、考试成绩三个准则层下的9个评估指标进行综合评价,基于选课学生的调查数据确定了指标中各因素所占的权重,根据其权重启发教师对高等数学课程教学的思考。结果表明,除了考试成绩之外,课前测和课后作业、发散性学习(如小组讨论和PBL)和竞赛参与(如高等数学竞赛,数学建模竞赛等),这三个因素对学生综合学习成绩影响权重较高,并提出了切实可行的实施方案。说明了在现阶段“互联网+”信息背景下,教师对高等数学课程教育需要重点从这三个方面入手,调动每位学生学习的主动性和积极性,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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