教师提问的方式与外语习得   总被引：1，自引：0，他引：1  

夏笑娟 《黑龙江高教研究》2004,(6):134-136

教师提问是教学过程中必不可少的环节，是教师话语的重要组成部分。本分析了教师提问的类型对学生外语习得的影响，并探讨了教师应采用不同的课堂提问，创造出更多更真实的交际机会，激发学生的参与欲望，使学生运用所学的语言知识去解决交际中产生的问题，在解决意外交际问题的过程中促进新知识的认知结构的形成，并使之转化为内在的知识，提高语言的整体水平。  相似文献   

外语教学中开展合作学习教学模式的研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

夏笑娟 《黑龙江高教研究》2006,(7):165-167

文章探讨了在外语教学中介入合作学习的教学模式对提高学生思维能力的意义。合作学习通过同伴之间的互赖互动,发挥每个个体的潜能,为学生提供一个独立思考、相互交流、相互促进的平台,充分调动了学生参与的积极性,体现了学生在认知过程中的主体性和创造性。在合作学习中,小组成员不同的信息、不同的观点拓宽了学生的信息资源,给学生带来了启发,带来了思维的多样性,拓展了思维空间；面对面的互动讨论、阐述个人意见和评价其他人意见,使学生处于积极的思维状态中,不但锻炼学生的语言表达能力,还锻炼、发展了学生的思维能力。  相似文献   

英语师范专业语音课的重要性及教学方法     

夏笑娟 《黑龙江教育学院学报》2003,22(1):95-96

语音课在英语教学中常被忽视,致使学生的语音、语调不够规范,语音理论知识薄弱。 英语师范生除了要具备良好的语音语调外,还必须掌握一定的语音理论知识。  相似文献   

外语教学与跨文化交流     

夏笑娟 《周口师范学院学报》2004,21(1):98-100

密切的跨文化交流是当今世界的一个重要特征.跨文化交际已成为我国人民生活中一种必不可少的交际手段.在大学外语教学中,加强跨文化交流的教学,分析和探讨对学生跨文化交际意识和能力培养的必要性和可行性,增强我国学生跨文化交流的意识和能力,已刻不容缓,意义重大.培养学生的跨文化交际意识和能力,教师是关键;同时也要充分调动学生学习的主观能动性.  相似文献