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在一些学生的脑海中，常常有这样一种周定思维，即被欣赏的作品总是完美无缺的。建立在这种认识上的欣赏课教学，很可能在欣赏的同时，也限制了学生艺术思维的发展。因此我在欣赏课上不仅要求学生了解作品的优点，还允许他们评判作品的不足，更可以设想改变某个部分或完善某些部分， 相似文献
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儿童的绘画创作教学是美术教学中的一个重要方面,是启迪学生表达思想、体验情感和发展能力的有效方法。通过绘画创作可以激发儿童的独创精神。而在美术教学中,我发现大多数学生酷爱临摹,而害怕搞一些儿童画创作。究其原因何在?我认为主要有以下几点原因:1.长期以来,幼儿园中的绘画练习主要是以临摹简笔画为主,久而久之,就形成了幼儿懒惰的思维定向活动,下笔程式化,不是按照自己观察、想像加工的结果去主动地创造性地画,而是不动脑筋地记住了老 相似文献
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