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前两期，姚星钢校长的体育教学手记带我们追寻了体育课的本质，也为我们提供了体育教学棘手事件的处理方法，让我们感受到了一位校长在体育教学中的理性、幽默与睿智。这是他体育教学手记连载的最后一篇，我们一起来分享他上完全校41节体育课后的深度思考。 相似文献
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学校团队建设的主要目的是让每个教师增强合作意识,提高合作能力,促进合作有效性,使教师在合作中共同领会和把握学校课程的价值,共同实施、执行课程的内容,共同解决实施过程中出现的问题,从而提升课程领导力,浦东新区园西小学通过"合群、合谋、合力"的具体实践,实现有效的合作。合群:提升课程领导力的基础合群是提升课程领导力的基础,意味着对学校课程要求的认同以及行为上的一致,它包含了两个层面的内容:个体融入小组 相似文献
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【案例描述1】上课铃声响起的时候就已经雨丝飘洒了,我犹豫了一下,究竟要不要带学生们出去。事先与往常一样,我做了基本的情况了解工作,询问学生们是否有身体不舒服的。同时,我也不忘幽默一下：谁是沙子、纸做的,被雨淋了就散架的？学生们都会心地笑了,也表达了不怕这么一点小雨。这样的询问结果早在我的预料之中,我不担心学生们的身体,而是担心学生们背后的家长。看着学生们期盼的眼神,片刻思考之后,我把学生们带到了球场上。 相似文献
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学校是教师成为专业人员最重要的场所,教师专业发展的出发点和终结点在学校。这就意味着在学校管理中,领导和管理学校的校长是推进教师专业发展的“第一责任人”。校长必须通过组织、协调、激励等途径,形成教师专业发展的条件、氛围并取得成果。如何真正体现校长是教师专业发展的“第一责任人”,我有以下几点体会—— 相似文献
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多年来,我校坚持＂为学生创造更多的快乐＂的宗旨,从关注学生的健康着手,面向全体学生,构建相关课程。在培养目标方面,我校制订了具体、明确、可操作性强的＂15会＂,把＂会游戏＂列为目标之首,传递出鲜明的学校办学方向以及学校重视体育活动的决心。在课程理念方面,我校确立了三个＂全＂的理念：＂全面发展＂,体育、艺术、科技全面开花,体育成为学生成长中的一部分;＂全体参与＂,所设计的活动面向全体学生,每个学生都参加;“全程关注”,在活动的整个过程中,在增加知识,提高技能的同时,关注评价,关注人际交往,关注积极的情感体验。在实践中,我校做实两项课程,即普及围棋课程和足球课程;做新三项课程,即雨天课程、单杠课程、篮球课程;做大一项常规项目,即大课间活动。 相似文献
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在现实的教育中,因过度地追求分数,一些学校并没有成为学生的快乐天堂,一部分教师也没有成为学生的知心朋友。越来越多的学生在渐渐失去他们应该有的童真和活泼,原本快乐的学习活动变成了学生们的严重负担。有的学生不愿进学校,有的学生惧怕见老师;少数教师漠视学生的健康,眼中只有分数而没有学生;部分学生家长只关注孩子的学业成绩而轻视孩子的道德品质,他们在与孩子的对话中,也常会把孩子送进学校或者把孩子交到老师那里训话作为一种惩罚的方式。 相似文献
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我酷爱体育,足球更是我的最爱。可是在不久前的一次比赛中,我与对方球员争夺一个高空球,重重的撞击之后,我摔倒在地,我的右手腕骨折了。第一天,我手腕骨折的消息便从学校门口迅速传开。担任校长十多年,我每天早上出现在校门口,迎接师生们的到来。 相似文献
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近日,我经常发现课堂上教师们总会说"老师"怎么样,强调的是"老师"。如:"让老师来告诉大家""老师说这个问题的答案是这样的""谁能告诉老师",等等。这些几乎每位教师曾经说过现在还在说的司空见惯的话语听上去无可厚非,我却似乎从中发现了点什么。 相似文献