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师幼互动是在教师与幼儿之间的一种人际互动,他们之间是平等的,相互的,表现在幼儿园教育的各个领域,对幼儿的身心发展起着重要的影响。那么如何创建一个积极有效的师幼互动呢? 相似文献
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奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的,音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了!”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”,一、奥尔夫音乐教学体系的特点奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的,是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢,用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。 相似文献
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韩国文学作品是韩国语专业学生的必修专业课,学习韩国文学作品有助于提高学生的韩国语水平,帮助学生更好的了解韩国社会。为了调动学生的积极性,使他们作为课堂主体参与到文学作品的课堂中,本文提出教学中可以运用的三个教学方法,即朗读法、比较法和多媒体鉴赏法。通过这三种方法,改变学生被动听课的状况,从而引导他们发表自己对文学作品的观感,明确归纳,深入思考,提高文学鉴赏能力。 相似文献
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动画片深受孩子们喜欢,使幼儿的思维发散起来,不再局限于某种单独的认知上,使幼儿联想到身边很多的东西,这样对培养幼儿的想象力有很大的好处,教育效果显著。本文结合实例介绍了动画片在幼儿教育中所起到的作用。 相似文献
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正幼儿存在一定的"说谎"行为,以及由"说谎"行为引起的一系列问题。如说谎引起同伴关系的疏远,说谎不利于幼儿良好品质的形成等,但家长对问题只做一般、简单的处理,对幼儿的"说谎"行为没有适当的措施和具体分析。因此,认真分析这个发生在幼儿身上的普遍现象而引出的问题,对幼儿教育研究者与实践工作者均具有重要的意义。一、案例早晨玩桌面游戏的时候,我让部分幼儿玩数学卡片,孩子们玩得都很认真,这时候有小朋友跑来说缺了"2"的卡片,一 相似文献
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<正>游戏符合幼儿的身心发展要求,陈鹤琴先生说:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的,要使游戏深入、高质量地开展起来,使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。角色游戏区最重要的是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境,以调动幼儿参与活动的积极性、主动性,提高幼 相似文献
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分离焦虑是儿童焦虑症的一种．是指幼儿因与亲人分离而引起的不安、紧张、烦躁或不愉快的情绪反应。又称离别焦虑。如何帮助幼儿减少分离焦虑呢？一是家园联手．做好入园前的准备工作;二是创建宽松的环境．帮助幼儿更好地融入集体;三是树立榜样鼓励孩子积极模仿．并及时给予肯定和表扬;四是家园合作．及时与家长沟通。 相似文献
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胡塞尔现象学的起点是对自然态度的反思。自然态度是最基本的生活态度，现象学的态度只有通过对自然态度的转变才能够确立。现象学的悬搁事实上没有真正排除自然态度，而只是对它进行了一种视角上的转变，把一直起作用但未被主题化的主观领域作为研究对象。悬搁真正排除的是自然主义。自然主义和自然态度的关系不是科学的自然态度和朴素的自然态度之间的关系。自然主义应该被看作是一种对自然态度的错误解释，并且自然主义不是唯一的错误解释方式。澄清自然态度和自然主义的关系有助于我们更准确地理解现象学悬搁的本真意图。只有阐明自然态度和自然主义之间的严格界限，才能还原胡塞尔现象学回归人性生活世界的理论初衷。 相似文献
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