浅谈"研究-指导"模式——中小学骨干教师提高型培训的尝试     

姜天娟 《中小学教师培训》2002,(2):7-8

一、“研究—指导”模式的涵义所谓“模式”，是指“围绕某一主题涉及的各种要素和它们之间的相互关系所提供的一种完整结构，一般还包括可供实施的程序和策略”。本文所讨论的“模式”系指围绕骨干教师培训所涉及到的培训目标、培训内容与课程、培训形式与途径、培训者的选择与组织等要素。“研究—指导”模式是按骨干教师培训目标的要求，以“研究”与“指导”为主要形式，科学地设计培训课程，有效地组织培训的一种系统运行方式。骨干教师“提高型”培训是针对已经形成的骨干教师的培训，在经过系统培训基础上的进一步全面提高素质的培训…  相似文献   

中学教师继续教育管理的实践与思考     

姜天娟 《大连教育学院学报》2001,17(2):26-27

对大连市“九五”期间中学教师继续教育的管理进行了反思性的总结 ,提出了具有大连地方特色的培训管理模式  相似文献