巧用错例教学谈     

姜小英 《云南教育》1997,(6)

学生的学习活动是一个复杂过程，由于认识主体的局限性、认识对象的复杂性和认识过程的曲折性，学生在学习过程中产生错误是难以避免的。但是，只要正视错误，善于分析产生错误的原因，就能促使其向正确方面转化。一、巧用错例，激发学习动机心理学认为，学习动机是直接推动入学习的内部动因，是需要的动态表现。学生学习过程中产生的错误，常常暴露出其认识上的障碍，如果教师能巧用错例，提出新的认识课题，就可以激发学生的学习动机，推动他们进一步学习。如在“整数减带分数”的教学中，学生计算“9－6”一题时，常出现两种计算错误：其…  相似文献   

让学生自主了吗   总被引：1，自引：0，他引：1  

姜小英 《江西教育》2004,(12):38-38

最近，笔者听了一堂语文阅读课，上的是《一夜的工作》(人教版五年制小学语文第九册)一课，执教教师是这样安排教学的：先让学生自读课文，找出文章的中心句(即“他”是多么劳苦，多么简朴!)；然后让学生动手从课文中涌出能反映周总理工作劳苦、生活简朴的句子；最后全班交流讨论。整个教学过程，教师把时间让给了学生，学生的活动量很大，又是自读，又是自找自画，还有自由讨论，你能说这不是自主学习吗?可我们仔细一分析，就会发现，学生的活动都是接受老师的“指令”，并非真正的“自主”，说白了，学生还是听命于老师，处于被动的角色。这样的学习活动能说主动参与吗?他们获得真实的情感体验有多少?  相似文献   

说服家长=教育孩子     

姜小英 《江西教育》2005,(19):32

当了十几年的班主任,带过的学生一批又一批,也接触过许多家长。多年的观察了解,我发现父母的言行对孩子的影响还是蛮大的。毕竟父母是孩子的第一任老师,“有什么样的父亲就有什么样的孩子”这句话还是有几分道理的。孩子们在进学校大门之前,身上早已烙印着各自家庭教育的痕迹。  相似文献   

说服家长=教育孩子     

姜小英 《江西教育》2005,(10):32-32

当了了十几年的班主任．带过的学生一批又一批．也接触过许多家长。多年的观察了解．我发现父母的言行对孩子的影响还是蛮大的。毕竟父母是孩子的第一任老师．“有什么样的父亲就有什么样的孩子”这句话还是有几分道理的。孩子们在进学校大门之前，身上早已烙印着各自家庭教育的痕迹。所谓有问题的学生．其中有相当一部分孩子．不是进了校门才有间艇．而是在进校门之前就有问题了。因此，要做好这类学生的思想工作．班主任必须与家长取得联系．及时沟通，说服家长．力求家长配合支持。只有这样，才能圆满解决孩子的思想问题。  相似文献   

有趣的"盲日"     

毛雨恬  姜小英 《红领巾》2007,(12):11

嘿,"盲日"是咋回事?告诉你,"盲日"是我们学校开展的一个活动——同桌两人一人当一天"盲人",另外一个则照顾"盲人"同桌。昨天,老师一宣布,我们就乐开了花——多新鲜的游戏啊!今天早操一下课,我们立刻蹦出教室。看,操场上、走廊上,一个个"盲人"被搀扶着,在阳光下散步。  相似文献