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《金瓶梅词话注释》质疑(续三) 总被引：1，自引：0，他引：1
姜志信 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
《金瓶梅词话注释》质疑（续三）⒇姜志信１．垓子点头（第４２回）魏先生认为“‘垓’字本为土地之义，此说‘垓子’不知何意。得非指土地老儿乎？未明。总之，似是指的永远也点不了头的人物或神鬼”。“垓”指台阶的阶次，也指台阶、石阶。“垓子点头那一年”，即石头点... 相似文献
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在传授基本知识的基础上提高学生的能力是语文教学的中心任务。语文能力又体现在诸多方面，然而最直接、最有用和最体现水平的还是阅读能力的思辨能力。阅读理解，即准确地获取信息，而更重要的在于以审视的、批判的眼光去接受。语文学科为培养学生的创造性思维，培养怀疑既成东西的性格提供了极为广阔的天地。语文教学应把握自己的特点，把握规律，屏弃实用主义观念，培养有个性、有出息、有知识名于进取、开拓和创造性格的人才． 相似文献
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人类历史上充满了感性与理性的矛盾。在内封闭的中国,这一矛盾的解决一直是靠着“以理抑情”这一伦理平衡杠杆来维系整个宗法社会的秩序的。直到明中叶以后,伴随着萌芽的资本主义生产关系的出现,才极大地刺激了人们价值观念的“翻转”,几千年相对稳定的封建伦理平衡产生了倾斜,中国封建社会步入了王夫之所谓的“天崩地解”的时代。现实关系的松动使人们在情与理的矛盾的夹缝中获得了一定的自由感,新 相似文献
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