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在数学教学中,教师应找准教材内容与学生日常生活实际的“切入点”,巧用“日常术”,变抽象、枯燥的数学学习为具体、生动的学习探究活动,使学生在与生活世界的沟通中,将教学目标的要求转化为学生内在的需要,让学生在学习的过程中体验到数学的乐趣,从而有效催化课堂生成。 相似文献
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