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近期，省小学数学调研组来我市农村课改实验学校调研，笔者有幸全程陪同。在一所镇中心小学，一个年轻的女教师上了一节课，教学内容是“8加几”（实验教科书北师大版一年级上册）。 相似文献
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新课程给课堂带来了巨大的变化,欣喜之余,我们也看到了一些由于对理念认识的偏颇而操作异化的形式主义的弊端,导致数学本源的丢失,课堂教学效率低下.本文拟从现实课堂出发,审视其低效的症结,提供给大家共同商榷. 相似文献
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近日,笔者在一所镇中心小学听了一节课,教学内容是“8加几”(北师大版实验教科书《数学》一年级上册)。这节课引起了我对课堂教学有效性的思考。犤我的困惑犦这节课到底给学生留下了什么?在课堂教学的总结部分,教师亲切地问:同学们,这节课我们学习了什么?学生的回答是:我学会了 相似文献
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近期，省小学数学调研组来我市农村课改实验学校调研，在一所镇中心小学，一位年轻的女教师上了一节课，教学内容是“8加几”。（实验教科书北师大版一年级上册） 相似文献
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感慨CCTV青年歌手电视大奖赛中原生态唱法的美。那无疑是天籁之音,清新、自然,让人如痴如醉。不由想起我们的课堂。静心审视那些热闹非凡的场面,反思教学的种种不足。我们发现要让学生真正受益,教学就应该像深耕的犁、劈山的斧那样实实在在地回归原生态,打造真实、简单的本色课堂。 相似文献
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