排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 109 毫秒
1
1.
2.
在“光合作用的过程”一节教学中,通过复习讨论唤起学生学习兴趣,导人新课;利用科学史资料,创造情境;制作动画短片突破难点;提出问题,引导学生分析思考,学习理解光反应和暗反应过程。 相似文献
3.
在高中《生命科学》＂单基因遗传病＂一节教学中,通过引导学生观察遗传系谱图,理解单基因遗传病的概念;通过对遗传系谱图做深入的思考,归纳出各种单基因遗传病的特点。 相似文献
4.
作为教学过程的设计者和实施者的教师必须发挥主导作用,在教学不同阶段提出不同的问题,不断地激发学生的兴奋点,帮助学生明确学习目标,引导学生完成实验,实现对实验深入细致地分析.现以植物细胞质壁分离和复原实验为例加以说明. 相似文献
5.
受语文教学中角色朗读的启发，笔者在高中生物学教学中，让学生扮演成生物内的不同角色，参与生物学复习。具体做法如下：一、实施准备在整个活动中，教师起着策划和导演作用，学生扮演成不同角色，是主要参与者。在备课时，教师要根据教材要求，研究以下四点：①确定学生要表达的知识内容；②确定学生要扮演的角色、表演程序和需回答的问题；③确定表演或提问的时间；④根据表演内容或提问内容，做好表示生物体内不同物质、不同结构或不同生理过程的标签，用毛笔写或用打印机特大型字体打印；也可在部分破旧的挂图背面糊上硬纸，按每个分图… 相似文献
6.
在上海高中《生命科学》“伴性遗传”一节教学中,通过提出问题,引入新课;补充科技史资料,让学生逐步认识伴性遗传;利用简单的PPT动画,帮助学生理解伴性遗传的不同方式;推出色盲病婚配图解,使学生“发现”伴性遗传的特点;分析伴性遗传病的遗传,巩固本节课所学内容,增强学生的优生意识。 相似文献
7.
在欧盟—中国辽宁环保学习班上 ,欧方人员采用一种新型的教学方法———参与和可视化方法 ,简称参视法。据欧方人士介绍 ,这种方法目前在一些西方国家的学校教学、职业培训或研讨会上经常采用 ,值得我们借鉴。现结合我国情况 ,将有关方法和我们的体会介绍如下 :一、物品准备1 展示板 :宽约 1 5米 ,高约 1 2米 ;内有厚约 2厘米的发泡塑料板 ,两侧表面覆盖台呢 ,颜色以乳白、乳黄等浅颜色为好 ,四周镶有铝合金框。用活动螺丝将展示板固定在稳定的硬质铝合金活动架上 ,整个展示板高约 1 85米。2 标记笔 :多用黑色。考虑价格因素 ,也可用其… 相似文献
1