前生     

孔令丽 《第二课堂(小学)》2004,(Z2)

31 这是个听来的故事。柳庄的柳家少爷柳正一,在他二十七岁那年不慎溺水身亡,留下一个年轻的妻子和一名遗腹子。三年后,邻乡一  相似文献   

给孩子一片“说”的天地     

姬冬梅  孔令丽 《中国科教创新导刊》2009,(9):167-167

小学生正处在智力启蒙的重要阶段,让他们多动口,多动脑,能对小学生的智力开发,智力发展起很大的促进作用。提高小学生的口语表达能力贵在勤说多练,绝非一朝一夕之事,需教师和学生持之以恒,坚持不懈地努力。  相似文献   

因题制宜,提高有效思维     

孔令丽 《教师》2013,(16):37-37

人们做任何事都离不开大脑的思考,面对同一个问题,有的人稍做思考,眉头一皱记上心来,而有的人苦苦思索却百思不得其解;有的人付出了努力解决起问题来水到渠成,而有的人努力却付之东流,解决问题仍然困难重重。同样是在思考,为什么取得的效果却有如此大的差异?笔者担任小学二年级数学老师,通过钻研教材,研究学生在解决数学问题时,如何让他们转无效思维为  相似文献   

农村留守儿童家庭教育问题及干预对策——基于湖北省11市调研报告     

王坤  郑晓边  孔令丽  刘文雯 《教育与教学研究》2013,(2):12-14,73

通过对湖北省11市州家庭教育的问卷调查和访谈发现,农村留守儿童家庭教育严重缺失,家庭教育观念存在偏差,教养方式存在缺陷,家庭教育缺乏指导,家庭教育资源匮乏。要改善留守儿童的生存状况,就必须努力改善他们的家庭教育质量,改善留守儿童成长的影响因素。促进留守儿童健康成长的对策是:提供以法律支持保障为基础,以加强科学和专业化研究为支撑,以改善家庭教育质量和营造社会支持系统为途径的干预方式。  相似文献   

浅谈低年级识字教学     

孔令丽 《学周刊C版》2014,(3)

正《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。对于小学一年级的学生来说,每天都要认读将近十个左右的生字,的确存在难度。而识字过程又是一件十分枯燥的工作,识字让教师和学生身心疲惫。怎样才能让学生轻松愉快地识字呢?怎样才能培养学生主动识字的愿望呢?在识字教学中,我做了一些尝试,收到了较好的效果,现具体谈谈我的做法。  相似文献