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宋秋环 《聊城师范学院学报》2009,(2):322-323
学生的英语阅读能力是大学英语教学的重点,是学生综合运用语言能力的体现。在英语阅读中运用自我监控策略是一条提高学生阅读能力的有效途径。大学英语教师应该把自我监控阅读策略渗透到具体阅读教学内容中,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主阅读习惯。 相似文献
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英语阅读理解能力是高中英语教学听、说、读、写四种技能中重点培养的一种语言技能,是衡量外语水平的重要标志之一,也是学生直接运用外语能力的重要体现。英语大纲对此作了明确规定,要求高中生能读懂与高中英语教材难易程度相当的文章;能以每分钟50—60个单词的速度,阅读生词量不超过3%的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、生产资料小品等内容的材料,能把握阅读材料主要的事实和中心思想,理解率达到70%;能读懂简单的应用文,如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等;能把握所读材料的主要逻辑线索、… 相似文献
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语言学家普遍认为词汇附带习得是一种重要的词汇学习方式.在英语阅读中,利用语篇词汇衔接的方式进行词汇附带习得是一种有效方法.学习者应该积极扩大自己的阅读量和阅读范围,从而有效地扩大自己的词汇量. 相似文献
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完型填空是大学英语四级考试的一个重要组成部分。完型填空测试的目的是考查学生综合运用语言的能力,即理解篇章和使用词汇和语法的能力。 相似文献
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