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反思问题 笔者长期从事农村小学数学教学工作．颇多关注农村小学生数学学习的评价问题。随着新课程的实施，经过反思．觉得以往农村小学生的数学学习评价机制与现时代的要求相距较远．其主要表现：一是评价主体单一。农村学生家长的文化素质一般较低．对学生的评价由教师说了算。二是评价功能单一。教师对评价功能的认识仅限于甄别与选拔、 相似文献
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反思问题 笔者长期从事农村小学数学教学工作,颇多关注农村小学生数学学习的评价问题.随着新课程的实施,经过反思,觉得以往农村小学生的数学学习评价机制与现时代的要求相距较远,其主要表现:一是评价主体单一.农村学生家长的文化素质一般较低,对学生的评价由教师说了算.二是评价功能单一.教师对评价功能的认识仅限于甄别与选拔,根据考试成绩简单地给学生排队,确定哪些是班级中的优等生,哪些是差生,忽视从学生数学学习的实际出发,关注学生数学学习的情感与态度.三是评价途径单一. 相似文献
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今年秋季，我县作为省级实验区，将全面进入国家基础教育课程改革实验的各项工作。为了解我县小学数学教学现状，把握实验前期教师的思想脉搏，更好地贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，切实落实小学数学课程标准的要求，引领全县小学数学教师与新课程同行，本学期我们采用以点带面的方法，就教师们“对新课程改革实验的认 相似文献
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学习活动是学生生命的活动。教学中,如何经济使用课堂上每一分钟,使每一分钟都产生良好的效果,是笔者一直思考的问题。近年来,我们通过开展探究式学习活动,对此做了有益尝试。 所谓探究式学习,是指在课堂教学中,教师进行换位思考,确立学生的主体地位,让学生以探索、研究的态度和方式对待数学学习,主动获取数学知识,建构数学认知结构;教师则以教练员、服务员的身份促进学生的成长;探索学生的进步,引导学生全过程、全方位、全身心地投入学习。真正实现让学生主体参与、自主参与、积极参与、全面参与和高 相似文献
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在教育现代化、信息化的大背景下,努力探索信息技术与小学数学教学内容的整合,对于培养、发展学生的“信息素养”(信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、协作意识和信息交流的能力)具有十分重要的现实意义。现在以“直线和线段”的教学为例,小议信息技术与小学数学教学内容的整合。 相似文献
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陶行知先生说过 :“真正的教育要培养出能思考会创新的人。”素质教育不但要落实“双基”,而且要培养具有创新意识和实践能力的学生。因此 ,小学数学教学必须改革课堂教学模式 ,激发学生浓厚的学习兴趣 ,引领学生走进创新的殿堂。《组合图形面积的计算》一课的教学要求我们学会求组合图形的面积 ,要求组合图形的面积只要通过割、补、拼 ,把组合图形转化为已学过的面积计算图形 ,再计算面积。要注意的是所添的辅助线必须能把组合图形分成已学过的面积计算图形。一、在温故中知新温故而知新。在新授课教学中 ,往往要进行复习 ,而极大多数教师… 相似文献