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1.
加强河南省计划生育法制建设 ,依法实施计划生育 ,应加强计划生育法制教育 ,全面增强干部群众的计划生育法制观念 ;采取有力措施 ,坚决贯彻“七个不准”的规定 ;建立健全执法监督机制 ,充分发挥执法监督职能 ;强化教育 ,改善结构 ,转变内部机制 ,提高计划生育执法队伍的整体水平 ;切实解决计划生育法制建设中的突出困难 ,形成良好的计划生育法制建设社会环境 ;切实加强对计划生育法制建设的领导 相似文献
2.
尚东涛 《科学技术与辩证法》2005,22(1):87-90
在"思辨终止于现实生活"的意义上,作为现实生活内在构成的"技术"与"人文",在张力关系中的"技术"先于或重于"人文"的生活"赋权"的必然现实性,以生活逻辑域、生活主体域、生活历史域、生活现实域的四重确证,消解着以"技术僭越"与"人文退却"为由的非生活或超生活的技术批判的合理性.基于"自发的生活秩序"的"技术"与"人文"之"权重"的演化,标志着张力关系中的"技术"与"人文"的合现实生活的协调与融合趋向."技术无僭越","人文无退却". 相似文献
3.
尚东涛 《科学技术与辩证法》2006,23(3):76-79
在财富与人或人的本性内在同一的意义上,人或人类的历史是财富的历史。不同的财富时代,最终归结向不同的技术时代。在“财富之母”的“自然资源”、“财富的一般可能性”的“劳动”、财富“贫困基础上”的“劳动时间”、“机器时代”及其此后的等价于财富的“自由时间”、“财富占有”等层面,财富的历史是技术历史的财富表征,技术是人的财富的尺度,是人的第一财富。“经济全球化”背景下,在根本性上支撑于财富发展的人的发展或富国强国之路的合理取向,惟在于以真正意义的技术创新为依托,尽快逐步占有技术竞争优势。 相似文献
4.
尚东涛 《洛阳师范学院学报》1997,(1)
客体类性对客体间性的遮蔽，是客体本质属性研究的一种疏漏。客体间性是客体间互渗、互动、互融的规定性。客体间性支撑于客体的反应性、过程性、关系性。客体间性以客体间的物质、能量、信息的渗透、推动和融合效应为存在形态。具有复杂性、多样性和差别性的动力型中介，是客体间性实现的推动力量。 相似文献
5.
尚东涛 《洛阳师范学院学报》1996,(1)
概念依表征对象的现实历史，在肯定—否定—否定之否定的无限循环中永恒流变。生产力现实历史，迄今可区分为三个阶段。不同生产力历史阶段的本质差别突出表现在合自然规律性方面。生产力概念依表征对象，呈现为三种形态，构成逻辑有序的概念群，在流变中反映着人类对自己与自然关系史的认识和实践的本质。生产力概念历史流变研究，在理论和实践方面具有四重价值。 相似文献
6.
尚东涛 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
联系不是中介的唯一功能。在充分认识中介的联系功能的同时，应当重视对中介阻隔功能的研究。中介的阻隔功能，是与联系功能同在的中介的本质属性。中介范畴的规定性，中介在实践—认识中的现实性和辩证唯物主义的基本规律，为中介阻隔功能的客观存在提供了不同层面的可靠论证。研究中介的阻隔功能，有益于避免在中介功能问题认识中的片面性，能够为实践—认识活动提供方法论参考，对正确处理人与自然和社会的关系有现实意义。 相似文献
7.
人的时间性存在与技术 总被引：1，自引：0，他引：1
尚东涛 《科学技术与辩证法》2008,25(3):46-50
现象学视域的人的存在是时间性存在.人的时间性存在的"将来-过去-现在"的三重到达作为有"厚度"的"现在",使"时间质料"统驭着"时间形式".在"时间质料"意义上,人的时间性存在具有的由"操心"构成的整体的"特征性"、由"劳动时间-自由时间-必要的生理时间"构成的"时段性"、由"循环性时间形态-不可逆线性时间形态"构成的"历史性",归结向技术.技术对人的时间性存在的根本性规定,使人的时间性存在成为可能.人的存在与时间的内在统一,统一向技术. 相似文献
8.
尚东涛 《洛阳师范学院学报》1999,(6)
以合理配置高等教育资源和提高办学效益为目标的高校适度合并的主体不具单一性，而是由作为投资和管理主体的政府与作为办学主体的高等学校构成的。能否通过适度合并，实现其目标，关键在于二重主体的整合水平与程度。在前合并期，政府是二重主体整合的主导；高等学校在后合并期的整合中起着主要作用。二重主体整合的内容涉及高校合并的理念与实践的方方面面，主要包括现实目标的合理整合、机制的合理整合和操作的合理整合。 相似文献
9.
尚东涛 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
中介方法论思想,是邓小平哲学方法论的核心。全面性与辩证性相统一,理论性与实践性相统一,是邓小平中介方法论思想的不可分离的二重规定性。邓小平中介方法论思想在认识论领域的运用,突出展示在怎样认识社会主义的本质和社会主义初级阶段论中;在实践领域的运用,主要展示在社会主义经济体制论和政治体制论中 相似文献
10.
尚东涛 《洛阳师范学院学报》2002,21(3):109-110
高校“两课”的开设 ,是为了引导学生实现以马克思主义为主导的精神建构。这种精神建构 ,只能以对充分展示马克思主义“客观精神”的“文本”的理解为根据。因此 ,“两课”的教改宜以教科书改革为前提 ,教科书的改革宜以选编马克思主义经典作家的重要著作为基本取向 ,对马克思主义经典作家“原始”“文本”再阐释的教科书宜居于辅助地位 相似文献