语言教学与非语言教学相结合     

尹小芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):86-88

在跨文化交际中，有一半以上的信息是由非语言手段传递的。可见非语言手段在跨文化交际中的重要性．由于传统的外语教学只注重语言本身的学习与理解，忽略了对于不同文化中的非语言交际行为的了解与掌握，这对成功进行跨文化交际埋下了隐患．如果我们能在外语教学过程中有意识地将语言教学与非语言教学结合起来，势必有利于提高学生的跨文化交际能力。  相似文献   

大众化背景下的研究生教育质量观——多样化的融合与重构   总被引：1，自引：0，他引：1  

钱志刚  尹小芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(11):44-47

高等教育大众化进程中的研究生教育质量引起了学者和社会的极大关注和争论,其实质是人们对研究生质量内涵的理解不同、对质量标准选择不同、对研究生教育的期盼不同,也即是不同质量观的冲突而已。用统一的尺度或单一的维度来衡量看待研究生教育质量是片面的、有害的、不科学的。大众化背景下的研究生教育质量应是多维的、发展的、整体的,是多样化的融合、重构、再生。  相似文献   

过渡语僵化现象与外语教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹小芳 《大学时代》2006,(2):52-53,27

过渡语僵化作为外语教学中的一个普遍现象,多年来已经成为困扰我国外语教育与学习的一个难点,本文就过渡语、僵化现象的产生、分类及其产生的原因等方面进行了阐述,提出了一些如何阻止或减缓僵化现象出现的对策。  相似文献