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改革开放以来,语文教育研究取得了长足的进展,一个重要的标志是语文教育研究学派的形成。审理当代语文教育研究学派,不仅可以窥探当代中国语文教育研究的总体水准,还可以为学术的百家争鸣提供一定的参照系。基于地域的视角,可以审理出七大语文教育研究学派,它们各具特色。 相似文献
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屠锦红 《语文月刊(学术综合版)》2009,(12)
一、问题多年来,"少、慢、差、费"的弊端一直如幽灵般困扰着语文教学,这到底是为什么呢?笔者认为,作为一门以言语教学为基础的学科,这个问题的解答可以从言语学习的规律中寻找启示。人类言语的学习,事实上有两种基本方式:一 相似文献
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建构语文教育范式不仅是语文课程改革面临的一个现实之需,而且是语文教育教学改革的应然追求,更是一线语文教育工作者的实然愿景。语文教育范式的建构应遵循理论性、实践性、结构性以及普适性等原则。从语文教育的整体考察,语文教育范式的建构可以基于一种"线性"逻辑,即语文教育"从哪里走"、"如何走"、"走到哪里去"。据此,所建构的语文教育范式的核心要义可以概括为:"语言文字"是语文教育的基点,"语文实践"是语文教育的途径,"语文素养"是语文教育的终点。 相似文献
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建构语文教育范式不仅是语文课程改革面临的一个现实之需,而且是语文教育教学改革的应然追求,更是一线语文教育工作者的实然愿景。语文教育范式的建构应遵循理论性、实践性、结构性以及普适性等原则。从语文教育的整体考察,语文教育范式的建构可以基于一种“线性”逻辑,即语文教育“从哪里走”、“如何走”、“走到哪里去”。据此,所建构的语文教育范式的核心要义可以概括为：“语言文字”是语文教育的基点,“语文实践”是语文教育的途径,“语文素养”是语文教育的终点。 相似文献
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屠锦红 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(2)
"文以载道",是语文教科书的基本特点与重要使命。聚焦价值取向,基于四个维度,即场域取向、人物取向、道德取向以及政治取向,比较研究民国"开明版"与当代"人教版"小学语文教科书,可以窥见我国语文教科书历经70余年其价值取向变更的基本图景。这一变更的特点既表征为超越时空的稳定,也体现了与时俱进的革新。这些透视,将为我国未来语文教科书价值取向之基本格局的构建提供有益观照。 相似文献
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此次新课程改革,一切皆以促进人的发展为核心,语文学科学生评价方式,也理应与时俱进、行于实践.爬梳历史、展望未来之余,笔者以为,有几种评价方式不可或缺,须积极关注、用心用力. 相似文献
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屠锦红 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(13)
有专家指出,我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展[1].这便是当今教育界普遍关注的热点课题即"有效教学"缺失的问题.基于新课程改革的背景,具体到语文学科,"有效教学"缺失的现象普遍存在.本文主要立足于教师"教"的视角,审视近十年语文学科"有效教学"缺失的基本表征,并试图构建一种判定语文学科"有效教学"缺失的分析框架. 相似文献
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屠锦红 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):5-7
“语”是什么？“语教育”是什么？关于这两个问题，近年来语教育界探讨得颇为热烈。在一些“新理念”以及一些新术语的介入下，一些人的观点似乎令人耳目一新。本也想发表一些看法。权当“老生常谈”。 相似文献
10.
屠锦红 《中学语文(读写新空间)》2008,(7)
教学模式事实上是个关于“怎么教学”的问题,是个方法取向的问题：而“方法”从根本上讲主要取决于“内容”——脱离了“内容”,“方法”也就失去了其独立存在的意义。因此,“怎么教学”从根本上讲主要取决于“教学什么”。据此可知,探讨语文教学模式的逻辑起点,应该是考察语文学科的课程内容。无疑,从语文学科课程内容的视角去追寻、阐释,庶几从学理上科学地建构起全面而有效的语文教学模式。 相似文献