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崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(8):19-20
在工程中,应用广泛的是考虑水平地震加速度的拟静力法.本文以刚体坝基为研究对象探索运用极限平衡法中地震力的确定.实际地震加速度是具有方向性的变量,地震力是作用于滑体上3个正交方向分量的合力,在任何特定的时间,最大合力将大于3个分量中的最大值,即水平惯性力不一定是最危险的.事实证明：拟静力法计算地震力时,必须考虑地震力的最... 相似文献
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崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(6):162-165
在分析国内外混凝土结构设计规范和已有的混凝土抗剪强度研究成果的基础上,总结归纳了混凝土抗剪强度的各种常用试验方法及其相应的研究成果,并对各种试验方法的优缺点进行了分析与比较. 相似文献
3.
崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(4):97-99
在广泛阅读国内外土石坝抗滑稳定设计资料的基础上,总结归纳了国内外土石坝抗滑稳定分析方法研究现状及力学原理,并对其中四种典型的方法进行了分析和比较． 相似文献
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崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(3):204-206
普通物理学是小学教育专业的必修课,对非物理专业的学生来说,普通物理学内容抽象难学、公式定理定律较多、整个学科难以掌握,学生学习积极性不高,因此,把普通物理课教学进行阶段化分解,充分调动学生对普通物理学的认可度,让学生从心理上接受它是教好普通物理学的关键,在实际教学过程中耗一节课按三个阶段进行分解：充分调动学生的兴趣、精彩讲解、加强巩固练习．实践证明。普通物理课阶段教学法有助于学生学习物理学知识,更有利于再现和运用普通物理学知识,培养学生科学的思维能力． 相似文献
5.
物理学是小学教育专业必修课,对小学教育专业的学生来讲,物理学内容抽象难学、公式定理定律较多,学生学习积极性不高。在教学过程中培养学生的“学习信仰”,激发学生对物理学的学习欲望,首先让学生从心理上接受它,渴望学习掌握它,在具体教学操作中把一节课按阶段进行分解：充分调动学生的兴趣;教师精彩讲解;让学生自己发现、掌握、巩固成果。每个时间段都有明确的目的性和需要达到的目标,使学生在需求中学习知识,学习过程中树立信仰,课堂上进行“有欲望教学”,实现确立学生先进教育理念的终极目标。 相似文献
6.
崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):8-8,15
普通物理学是大学物理系及其它相关专业的基础课程，在普通物理的教学过程中，从“教”到“学”全方位树立现代化意识是物理学教育新思路．首先从教育理念上突破基础阶段打基础的观念，从基础阶段就建立起学生“探索”的学习机制；其次，带领学生充分领略普通物理发展中的魅力；第三，在普通物理的学习中培养学生的现代化思维方式，为学习现代化物理知识打下基础；最后，在实验中培养学生的现代化意识，使学生由接受型人才变为探索型人才． 相似文献
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