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现在教育界有个新的提法，学校应该对学生进行心智教育的培养，它包括两个方面：一是“神奇的好奇心”，即探究未知事物的强烈兴趣以及在这探究中所获得的喜悦和满足感；另一是“内在的自由”，即能够进行独立思考。下面我从生物教学方面对前者谈一下看法：爱因斯坦有一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”我国古人亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”笔者认为兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。作为传播生物学知识、培养从事生命科学后备军… 相似文献
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教师、家庭、学校、社会应努力营造有利于学生学习和成长的坏境氛围,使教师和学生相互适应。教师要首先主动适应学生,并帮助引导学生积极主动适应学校、适应社会。本文是笔者结合个人的教学实践就教师和学生相互适应的研究分析。 相似文献
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