谈数学概念教学     

左茂华 《山东教育》1998,(24)

概念是数学的基石。如果学生对数学概念的理解模棱两可,甚至形成错误的概念,那么学生的后继学习就进行不下去。所以在课堂教学中,抓好概念教学是培养和提高学生数学素质的前提与关键。研究数学概念教学的方法十分重要,学生理解并掌握数学概念的过程可分为三个阶段：一是引入概念,二是同化概念,三是巩固、深化概念。一、引入概念数学概念尽管抽象,却有其客观的物质基础。在数学概念的教学活动中,切忌直接了当地拿出人为的数学概念展示给学生,而应尽可能地从概念产生、发展的过程提取具体背景和思维情境,通过学生的视、听、触等感觉…  相似文献