课堂知识建构活动过程分析——以“摄影技术”课程为例     

孔晶  刘家亮  张丽容 《开放教育研究》2014,(2)

知识建构作为学习的一种隐喻,关注学习结果,更关注学生的学习过程。本研究以"摄影技术"课程为例,采用弗兰德斯互动分析系统,针对课堂知识建构活动三大环节中教师和学生所进行的言语互动进行分析,探讨课堂知识建构活动中学生的参与度和教师的重要作用及在各个知识建构活动环节中的体现。研究发现,在课堂知识建构中,学生的参与度和话语权得到增强,其作为知识创造者的角色得到充分体现,同时,知识建构的课堂教学对教师提出了更高要求,教师在知识建构活动过程中需适时进行组织、引导和决策。  相似文献   

美在语文教学中的作用     

张丽容 《福建教育学院学报》2008,(2):119-120

语文教学中的美能激发学生对学习的兴趣,因此在语文教学中渗透美好的教学,创设意境美,引导学生感受美,体会其中所流露出的人情美,从而陶冶情操,并得到欣赏美的愉悦。  相似文献   

我的语文教学点与滴     

张丽容 《读与写:教育教学刊》2008,(8)

学语文的目的,就是要运用语言促进人与人之间,人与社会之间的交流和沟通。简单点说就是读得懂,写得出,说得来,因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能。  相似文献   

重点中学高一,高二学生心理健康状况调查     

张丽容  张鸿鸣 《政治课教学》2000,(9):48-48,F003

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我们的学校     

张丽容 《小学生导读》2005,(4)

我们的学校坐落在江南水乡的竹树环抱之中,在苍松翠竹的掩映下,她显得那么秀丽而端庄。环顾眺望,群山连绵起伏,校园中迎风招展的五星红旗,好像一团火焰在万绿丛中熠熠生辉。我爱我们的学校,她像一位知识渊博的母亲。在她怀抱里,汇集了来自祖国各地的少年儿女。她用甘甜的乳汁哺育着她的儿女,让他们茁壮成长为祖国的栋梁。  相似文献