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张宗远 《课程.教材.教法》1993,(4)
为了解决小学作文教学中普遍存在的盲目性和主观随意性问题,为了大面积提高广大农村小学作文教学的质量,从1986年秋季开始,我们在全区范围内开展了“小学三段六步作文序列的训练”实验。现将实验的基本情况简要报告如下。 一 问题的提出 河北保定地区是个大地区,全区20个市(县),共有小学5610所,其中98％的学校在农村。农村小学教学质量偏低的问题长期困扰着我们,而作文教学更是个老、大、难问题。1985 相似文献
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张宗远 《中学政治教学参考》2012,(13):22-23
宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。仔细想想,高中思想政治课"用教材教"何尝又不是经历着这样的三重境界。崔允漷教授认为,"用教材教"是教师依据课程标准,根据自身的实践与研究,自主地 相似文献
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信息技术与学科整合是当前学校教育的时尚和热点，但广大教师却对信息技术与学科课程整合热情不高，因此，有必要对信息技术与学科整合进行理性反思，使信息技术与课程的整合朝健康、正确的轨道上前进。本文试图以婚姻为喻，解读当前信息技术与学科整合存在的问题与困惑，希翼找到解决问题的方法与途径。 相似文献
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在新旧课程转轨时期,如何上好一堂政治课,如何评价一堂政治课,怎样的政治课是一堂好课,我们在寻找答案,也在印证一些理念。我们躬行于上课、听课、评课中,在实践中顿悟,在聆听中豁然:矛盾,潋起政治课堂教学的波澜,还原出课堂教学的本真,如断臂的维纳斯,残缺的美感演绎出人间的致美!课堂因矛盾而多彩,教学因矛盾而丰腴,矛盾,驱动我们去探究课堂教学的规律,提升驾驭课堂教学的艺术。 相似文献
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信息技术与学科整合是在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。基于信息技术与学科整合对教育教学的革命性影响和广泛的意义,其整合教学逐渐成为目前的热点和时尚。[第一段] 相似文献
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