多元智力理论评价观及其对教育评价改革的启示     

张悦妍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):15-16

加德纳提出的多元智力理论评价观强调在情境观、动态观、多元观和独特观等方面对学生进行评价,为教育评价改革提供了理论基础。本文首先介绍了多元智力理论的评价观,然后阐述了多元智力理论评价观对教育评价改革的启示:注重在真实情境中评价学生的实践能力;关注学生的成长历程;提倡多元化评价学生。  相似文献   

炫富子弟的消费观念教育     

张悦妍  梁广 《淮北职业技术学院学报》2011,10(6):25-26

炫富子弟已成为引人关注的一类人群,他们往往为了满足奢华享乐、追求符号的象征意义而进行“炫富”行为。这一现象的负面影响巨大,必须对其进行消费观念的教育。在教育活动中可运用实用性消费知识,发展其消费技能;锻炼其意志,在消费活动中主动提出问题、进行思考;实施情感引导策略唤醒其合理的消费情感,使炫富子弟在有意义的社会活动中取得的成就感取代“炫富”带来的心理满足感,从而帮助炫富子弟形成科学、合理的消费观念。  相似文献