习育课堂：走向以学习为中心     

张正彪 《四川教育》2020,(2):3-3

秉持“做有温度的课改”这一初心,郑州陈中实验学校进行了一系列探索。2011年秋至2017年秋,是从“师中心”走向“生中心”的“金质课堂”阶段;2017年秋开始二期课改,学校在原来的基础上迭代升级为以学习为中心、以素养为本的“习育课堂”。“习”强调自学,“育”导向化育,“习育”即在尝试、体验、实践、探究中综合学习、主动学习。其中的“习”有两大指向:一是学过之后要不断练习、实践、应用。  相似文献   

让备课“精”起来     

张正彪  龙传香 《湖北教育》2011,(6)

吃透教材,让教学准确到位。作为一名教师,必须明确编者意图,明确每节课所学的知识点在整个单元、整册教材、整个初中阶段所处的地位、作用及来龙去脉。教师要对每节课的重点、难点、关键点都心中有数,以免在教学时讲难了、讲偏了,捡了芝麻丢了西瓜,把学生带入误区。补充教材,让教学丰富多彩。教师不能迷信教材,如果发现现有的教材比较单薄,无法满足教学的需要,或  相似文献   

试论21世纪图书馆服务创新与实践     

张正彪 《图书馆理论与实践》2012,(5):75-77,83

本文以推进文化创新、增强文化发展活力为宗旨,以延伸图书馆服务的广度与深度、提高公共文化服务能力为指导思想,认为21世纪图书馆服务创新实践不仅需要理念创新、内容创新、技术创新、方式创新,还要承担教育与实践能力培养的重任。最后阐述了具体的创新理念、创新内容、创新技术与创新方式。  相似文献   

浅议新课标下的作文教学     

张正彪  龙传香 《湖北教育》2008,(7)

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。”由此可见,写作应是学生生活的需要,情感表达的需要,交流的需要。为此,我们在初中作文教学中作了如下尝试。  相似文献