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正美术教师要利用美术课堂教学挖掘资源,设计教学活动,对学生进行人文教育。下面笔者就如何利用美术课堂教学,提高学生人文精神方面浅谈自己的几点体会。⒈利用广博的文化知识,滋养学生人文精神小学美术教材的内容博大精深,教材的编写者更是知识渊博。每个教材的 相似文献
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小学美术课程是发展学生想象力最重要的课程,小学美术课堂是发展学生想象力的主阵地。美术教师应提高思想认识,把培养学生想象力作为教学的重要目标,积极利用美术课堂教学培养学生的想象力。下面,笔者立足成才,就如何在美术教学中培养学生想象力谈谈自己的几点体会。一、创设教学情境,培养学生想象力 美术是感性的艺术,教师在钻研教材时,要善于利用小学生的年龄、心理特征创设生动有趣的有效的教学情境,把学生思维引入到自己的预设轨道,培养他们的想象力。例如三年级上册“大人国和小人国”一课,我是这样创设情境引入教学的。上课伊始,我很高兴地问学生：同学们,老师很喜欢两本书,大家想知道书名吗？学生们心里很疑惑：这上美术课,老师为什么提看书的事情呢？心中有了疑惑,便急切想知道原因,学生纷纷摇头,我多媒体课件出示《鲁滨逊漂流记》,看过这本书的学生们顿时兴奋起来。接着,我又问：“谁能说说这本书讲的什么故事啊？”一个男生站起来,把故事简要地说了一遍。我又用课件出示了第二本书《格列佛游记》：这本书谁看过,你对它印象最深的是哪个故事？只有两个学生举起了手。一个学生说：我印象最深的是格列佛到小人国和大人国历险的事。我利用多媒体简要介绍了这部分内容,然后提出问题：“知道老师为什么喜欢这两本书吗？”一个学生说：“这两个主人公都很勇敢。”另一个学生说：“他们都在漂流中遇到了很多有趣的奇妙的故事。”我接着说：“如果我们也能在想象中漂流,一定能创造出更多的惊喜!你能想象一下小人国的画面吗？”学生的思维顿时被激活了,他们纷纷展开丰富的想象力描述自己头脑中的画面……因此,在研读教材的时候我们就应力图创设 相似文献
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