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张滢琪江国舟吕坤陈飞燕苏玲 《中国教育技术装备》2023,(19):29-33
在“互联网+”时代背景下,学习参与度成为衡量学生是否积极参与学习活动和任务的重要指标之一,混合式学习使教学更具优势。基于混合式学习的研究视角,以A大学为例,通过问卷及平台数据进一步验证学生特质、结伴效应、教师推动、课程认知、学习平台对学生在线学习参与度的影响,并由此提出相关策略,以期提升学生在线学习效果。 相似文献
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对湖北省地方师范院校参与批判性思维训练课程的体育生进行问卷调查,探究大学体育生批判性思维倾向水平。研究发现绝大多数体育生批判性思维倾向水平处于中等偏上,不同性别体育生批判性思维倾向水平存在显著差异;思维的开放性、系统性、求真性三者之间存在显著性相关。最后,研究就如何提升大学体育生批判性思维倾向水平提出了针对性建议。 相似文献
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李伟长李光敏吕坤张滢琪陈飞燕 《中国教育技术装备》2023,(19):4-7
通过文献资料分析法、对比分析法对中外5个地区MOOC评价指标体系展开了对比分析研究。发现各评价主体对于MOOC内容的认识水平、侧重程度不同,导致了MOOC评价指标体系的不同。与欧美MOOC评价体系标准相比,国内缺乏定性方法来创建评价体系;国内MOOC评价指标体系强调教学设计评价,而欧美评价指标体系注重与学习者交互的评价。 相似文献
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