信息技术创造远程教育竞争优势     

梅龙宝  彭斌  张生花 《远程教育杂志》2004,(4):11-13

文章分析了远程教育的竞争态势，从信息技术对远程教育产生的巨大变革的理论和现实出发．首次提出了远程教育价值链的概念．并根据竞争优势理论，论述了信息技术通过升远程教育价值链的各个环节产生作用，降低成本、提高差异化，来创造远程教育竞争优势，  相似文献   

论非线性编辑技术应用型人才培养模式     

张生花  万三友 《继续教育研究》2010,(11):61-62

分析非线性编辑技术应用型人才的社会需求，结合我校实际提出实训＋比赛＋展示的人才培养模式。并围绕实训、比赛、展示提出具体做法。  相似文献   

媒体融合对新闻传播的影响研究     

张生花  邹国辉 《出版广角》2013,(18):72-73

随着数字化信息时代的到来,数码技术、网络技术等各种高新技术不断应用于各种媒体领域,同时也加速了媒体融合的步伐。在媒体融合的大环境下,新闻传播也经历着前所未有的变革。本文对媒体融合的发展前景进行展望,并在此基础上就媒体融合对新闻传播的影响进行探讨。  相似文献   

数字影视编辑课程教学的几点思考     

张生花  邹国辉 《中国教育信息化》2008,(3):34-35

结合数字影视编辑课程的教学实践,就数字影视编辑教学环境方面存在的优势及不足、注重运用多种软件及网络资源的共享等三个方面谈了笔者的体会。  相似文献   

基于项目学习的《非线性编辑》课程教学改革与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

张生花  梅龙宝唐艳 《中国校外教育(理论)》2007,(9):16

本文把项目学习法应用于非线性编辑课程的教学实践中,让学生自己提出制作作品的方案,然后实现方案。通过节目拍摄、制作的亲身经历来掌握节目制作的知识和技能,不仅创新了教学模式,而且体现了专业教育的特色。  相似文献   

承训机构的教师培训质量评价指标体系研究     

周晔  徐好好  张生花 《中小学教师培训》2020,(6):29-34

构建承训机构的教师培训质量评价指标体系,有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。在柯克帕特里克模型、CIPP模型以及教师专业发展评价模型的基础上,将主观指标和客观指标融为一体,构建出由6个一级指标(组织管理、方案设计、师资团队、资源准备、培训实施、评估总结)和12个二级指标(团队管理、制度建设、需求调研、课程设计、师资数量、师资质量、课程资源、实践基地、教学活动、过程监控、效果评估、资源积累)以及具体观测点、评价标准、评价方式组成的评价指标体系。  相似文献   

数字影视编辑课程教学的几点思考     

张生花  邹国辉 《中国教育信息化》2008,(6)

结合数字影视编辑课程的教学实践,就数字影视编辑教学环境方面存在的优势及不足、注重运用多种软件及网络资源的共享等三个方面谈了笔者的体会。  相似文献