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物质实体名词根据其所指对象的逻辑关系可以形成内涵性和外延性两种词群.内涵性词群反映的是物质对象内部的结构关系,外延性词群则反映对象之间的运动关系.两者对词的句法和语义关系都具有限制作用,也是从逻辑层面认识句法和语义关系的重要手段. 相似文献
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张道新 《通化师范学院学报》2009,30(6):61-64
极言是反映极性意义的言语形式,深广的思维内涵又赋予极言强大的行为功能。本文在语义学范畴探讨了极言、极性意义、极性观念和极性思维等问题,并由此发掘了极言的实践价值,力图将极言作为一种智慧辐射到社会行为的各个领域,倡导公众建立极性思维的观念,形成参透性、穷尽性的求知精神。 相似文献
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中考可以衡量学生的阶段知识与能力,评价学生的综合素质,是学生升学的重要依据。数学中考卷犹如语文卷的作文试题一样、是每个考生、家长、教师所关注、谈论的焦点。数学的试卷结构、知识分布、难易程度甚至比作文更让人关心,更能体现一个学生三年全部的学习和发展情况。今年中考结束后,大部分的考生欣喜不已,不象往年懊 相似文献
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目前,不少小学语文教师钻研教学“大纲”不细,把握教材不准,在语文基础知识教学中存在着这样那样的错误和缺点,很大程度上影响了学生听说读写能力的提高。其表现主要有：１．知识界限不明。语文基础知识虽是一系统的知识体系,但不同的知识间有着不同的区别。而有的教... 相似文献
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张道新 《通化师范学院学报》2007,28(1):102-105
“一A就B”格式是一个具有多种语用意义的格式,对它的研究多是从关联词、虚词用法和复句的角度进行的,缺少对语用意义的揭示,不便于留学生的理解和运用。实际上该格式包含丰富的语用意义,而产生语用意义的主要条件是“一”、“就”的语法意义和说话人的主观尺度。这种格式的表义范畴,能表达短时义、长时义、量多义、规律义、非凡义、容易义和因果义等七种语用意义。 相似文献
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人辨别声音的能力与发音能力之间存在着密切的关系,而且复述训练可以通过加强语言信息的记忆促进听力水平的提高,因此,可以开展以"朗读.跟说.复述"语感训练模式培养听力的教学实践。"朗读.跟说.复述"训练模式的教学探索阶段性实验结果表明,这项训练绝对有效。这也为听说同步训练和进一步提高听力等课程的教学效率提供了有价值的参考。 相似文献
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张道新 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2010,33(5):145-146
对动词拷贝句式（SVOVC）的研究,如（李临定、范晓、石毓智、李讷、戴耀晶）等,多局限于这样一个定义“谓语是由‘动宾’和‘动补’两个谓词性结构结合而成,而且两个结构的中心动词是同一个动词”,用符号描述为：“S＋VO＋VC”。不过,句中的拷贝动词带了结果补语和宾语的情况（S＋VO1＋VO2）,却没有受到足够的关注。 相似文献
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张道新 《通化师范学院学报》2005,26(3):114-117
悖谬性结构词语,其语义认知基础是词的"不可能特征",具有合语法而悖于认知原型的语义结构特点.悖谬性结构的词语能表达诸如荒谬、奇异等多种社会认知意义,是一种具有创造性和实用性的词语组合方式. 相似文献
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张道新 《通化师范学院学报》2004,25(3):64-67
从语言认知的角度考察了汉语缩略语，阐释了缩略语的认知基础、认知原则，提出了缩略语语素的族化和类化问题，以及词语缩略应注意的问题。 相似文献
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