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初中记叙文写作如何加以指导?下面以邵阳市一中孙少华老师的一堂作文指导课为例,作一简略说明。先看课堂实况(记要):《我最喜爱的小动物》师:今天的作文指导课,先给个东西你们看。 相似文献
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《读“毁树容易种树难”》一文,所论入题,其说得体;有观点,有材料,且二者统一较好;文字也较为简洁流畅,是一篇符合考题要求的读后感。所谓入题,就是指文章没有离题,是紧扣原文发表感想的。试卷所提供的原文出自《韩非子·说林上》,带有寓言杂感性质,虽只一小段,却包含一个逻辑推理的过程,说明一条毁易种难的道理。它表面讲的是杨树的“种”、“毁”,实际上包含着一切事物(自然和社会)的建树与毁坏的一般哲理。认识浅的可以浅讲,认识深的可以深讲;广泛 相似文献
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张隆华 《湖南师范大学社会科学学报》1979,(2)
上学期我院附小组织了四堂作文教学研究课。那是:一年级看图造句,二年级看图说话,三年级根据亲身生活经历作文,四年级根据对事物的观察、体验和想象作文。这四堂课意图探讨:小学的作文教学有什么连贯性,在提高学生的写作水平上有什么科学的方法。比如说,识字、造句与作文教学有什么关系?看图说话与提高写作有什么关系?写作训练与思维训练又有什么关系?作文指导如何针对各年级的特点,采取不同的方法?等等。听了这四堂课,很受启发。现将其教学实际,和个人的粗浅看法,整理如次。 相似文献
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张隆华 《湖南师范大学社会科学学报》1981,(2)
1979年8月我们草拟了《中学语文教学调查、实验研究的初步设想》,准备在三、五年内,从初一到高二作一系列的调查、观察,或设计、实验,总结研究中学语文教学的经验和问题,借以改进教学法课程的教学,促进中学语文教学的改革。接着,我们在我院附中初一搞了一个班的语文教学实验,同时,又在省内、外部分学校作了语文教学调查,加深了我们对语文教学改革的必要性的认识。在教学实验和调查过程中我们研究了小学高年级学生的语文水平,请小学五年级语文老师出了一套测验题。同时,研究了初中新生的语 相似文献
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张隆华 《中学语文(读写新空间)》1981,(6)
凡有文学性的,都是美的或者比较美的。文学作品或者具有文学性的作品(包括讲究辞采的政论和科学小品),除了它有认识生活、供人学习语言等等的作用之外,还有一个重要的作用,就是它的审美教育作用。本文主要想谈谈散文的美和美感教育问题。散文的美,是作家对美的自然、美的社会、美的心灵的一种艺术创造。从美学的角度 相似文献
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张隆华 《湖南师范大学社会科学学报》1981,(4)
在当前语文学科的教学研究中,语文能力的培养是一个重要的问题。究竟什么是语文能力,中学为什么要着重培养提高语文能力?语文能力的培养提高与语文知识、智力发展有何关系?这些都是有待深入研讨的问题。本文试图从语文能力的培养与知识、智力发展的关系上,对培养、提高语文能力进行初步探讨。“能力”辩证何谓能力,究竟如何更有利于全面发展语文能力?首先要弄清楚,并加以辨正。能力,英语ability,即才智、才能、技能。它既与知识有关, 相似文献
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张隆华 《湖南师范大学社会科学学报》1980,(3)
这里所讲的散文,是与诗歌、小说,戏剧相对而言的,包括古代散文与现代散文,侧重点在研究有较多文学色彩的现代散文。现行中学语文教材所选散文,几乎占全部教材的二分之一。古代散文和现代散文的品种都极为丰富。散文教学,因体不同,对象不同,不能有千篇一律的固定格式。但也并非没有普遍规律可寻。从我们观察、实验所获得的经验教训中,要而言之,约有八法:诵读,定体,散架,提纲,求意,品藻,习笔,背诵。试分别说明之: 相似文献
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