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“非暴力沟通”由美国沟通专家马歇尔·卢森堡提出，该模式以观察、感受、需要和请求四要素为基础，构架语言交流的桥梁。“非暴力沟通”在实境项目教学过程中的实践应用，可有效避免沟通中隐蔽的语言暴力，促进学生与导师、团队、企业及客户之间的交流合作，提高学生的职业技能与社会认知能力，使项目完成质量显著提升。 相似文献
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韩国专门大学教育协会面向韩国各类专门大学在校学生实施公派海外见习制度。这一制度的施行旨在使专门大学学生具备全球化时代的国际感和使命感,并提高在国外韩企及在韩外企的就业能力。该制度的顺利实施得益于韩国政府相关机构的支持以及可观的教育资金投入,使学生能获得经费支援,也使学生所在专门大学获得相应的办学经费,这一点对他们产生了极大的吸引力。 相似文献
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一、公派海外见习制度的实施背景
韩国公派海外见习制度的施行是由韩国教育人力资源部授权，由具备专门产业管理职能的韩国专门大学教育协会组织开展，自2005年开始面向韩国各类专门大学（专科）在校学生实行，旨在使专门大学学生具备全球化时代的国际感和使命感，并具备在国外韩企及在韩外企就业能力。 相似文献
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张韶 《青岛职业技术学院学报》2011,24(6):68-70
韩国永进专门大学作为韩国专科大学综合评价排名第一的高等职业院校,首创韩国专业化、特性化的订单式教育,实施全球化人才培养战略,重视学生国际化能力养成和职业道德教育,是韩国高等职业教育的优秀代表。永进秉持“创新、诚信、奉献”校训理念,构建三位一体式教学体系,最大化发挥高等职业教育对地区经济的辐射与服务能力,以培养国际化复合型专业人才为己任,走出一条产学结合特色鲜明的可持续发展之路。 相似文献
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现代终身教育理念与新时代职业教育的发展对教育信息化提出了新的要求和指向。数字化教材作为三教改革背景下新形态教材开发建设的重要内容,在能力模块构建、项目化体系设计、类型多样化资源开发、课程平台持续性关联建设及工具性特征表现形式上彰显职业教育专业、实用特色,践行终身教育发展、自由、平等的教育理念。 相似文献
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张韶 《武汉职业技术学院学报》2014,(2):38-41
校企跨区域合作培养产业群人才的实质是国家产业结构变革背景下,企业资源与教育资源的一种双向流动,实现了从单一到群体的对应拓展,对平衡区域间教育资源、满足产业群人才需求和促进职业教育发展具有重要的现实意义。及时总结和发现这种新型合作模式在实践中的问题并思考应对的有效办法,将为我国职业教育改革发展提供新的思路和借鉴。 相似文献
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我国休闲经济的高速发展迫切需要与之相匹配的高素质休闲服务与管理专业人才。以行动导向为特点、基于校企合作的项目教学模块设计,以知识、技能、态度三要素为抓手,休闲行业认知、高端产业实习、实体企业营销三个模块的串联由整体到个案,体系设计上兼顾定向与定量,突破课堂与社会的壁垒,实现专业教育与企业需求、学生实习与就业（创业）的有机结合。 相似文献
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张韶 《青岛职业技术学院学报》2012,25(3):11-13,22
青岛拥有得天独厚的海岛资源,在由海洋观光旅游向海洋休闲度假旅游的转变过程中,如何立足海岛资源优势,合理规划走特色之路是亟待解决的问题。在山东半岛蓝色经济区规划发展大框架下,青岛海岛休闲产业应借鉴国际名岛开发经验,进一步用法律法规去规范海岛的开放利用,依托地方高校进行校企合作,加强休闲服务与管理专业人才的培养,借力海岛文化打造度假品牌,实现科学规划可持续发展。 相似文献
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