童年一瞬     

彭宏俊 《特区教育》2014,(10):21-21

童年一瞬，难舍难分，究竟是谁在欢声笑语中荡秋千？一眼几年，我们童年的点点滴滴，多么怀念！那年，你一言，我一语。谈论着班上的故事。如今，我们已经长大，可对童年．依旧是那么留念。  相似文献   

训练学生思维三法     

彭宏俊 《江西教育》1987,(12)

裴斯泰洛齐说:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”因此,学生的精力不应该集中在记忆上,而应放在对疑点的思考上。阅读教学中,教师要根据小学生的年龄特征和教材本身的特点,采取各种方法,激发学生进行创造性思维的积极性,使其从不同角度,不同层次上发现、思考、解决新问题,培养他们的创造性思维能力。 一、用“比较”的方法培养学生思维的深刻性。 思维缺乏深刻性的学生,学习上不肯深钻,满足于一知半解,不能从小事中看出大问题来。培养思维的深刻性是培养思维的创造性的前提,没有思维的深刻性就无所谓思维的创造性。这里介绍的是教师“发谬”,学生通过比较,鉴别正误的一种训练方法。  相似文献