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关于新课程改革中教师改革状态的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着基础教育课程改革的不断深入,作为课程改革的主要执行者的教师身上发生了诸多变化,如课程观、课程组织形式、课程实施方式、课程评价观等的改变。但升学的压力、课程改革培训的效度不高、课程资源的缺失等问题仍然存在,必须采取配套措施,将课程改革贯彻下去。 相似文献
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教师领导研究是近30年来英、美、澳等国兴起的基于分布式领导的一种领导理论。目前。关于教师领导的定义有30余种,诸多学者对教师领导的性质、功能、影响教师领导的条件以及如何产生与支持教师领导等方面做了研究,在理论上取得了很大进展。但教师领导研究尚存在一些颇有争议的问题。 相似文献
3.
教育政策与教育理论属于两种文化,但存在着密切的关系。在四种教育理论中,教育政策与科学教育理论和实践教育理论的关系较为密切,甚至与实践教育理论部分重合。教育研究的成果向教育政策转化的过程中,教育政策必须依据科学教育理论,参照价值教育理论和解释教育理论的有益成分,根据现实的意识形态和教育实践,充分利用实践教育理论的成果。 相似文献
4.
弘扬人的主体性是现代社会发展的主题。主体教育思想为实施以创新教育为核心的素质教育及启动新一轮课程计划提供了强有力的思想基础，中学各科教学也不例外。它要求教育工作必须以“学生发展为主体”，以实现学生学习方式的改变为目标，以强化学生创新精神和实践能力为核心。 相似文献
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高等学校课程改革本质研究 总被引：5，自引：0，他引：5
课程本质是学生主体在学校生活中与化的一种互动关系。这种互动关系表现为学生选择、吸取、消化并创新化的过程。高等学校的课程改革的本质是社会化、学校和人的发展三之间的相互关系在教育中的一种反映。 相似文献
7.
我国大陆的择校主要体现为一种由广大家长自下而上发起,以金钱、关系以及权力等方式竞逐(原)公立(重点)学校优质学额的现象。情理法兼顾是我国择校文化的消解方式。导致这种现象的一个很重要的原因在于我国处于由"人治"向法治转型期,公共的法律意识还有待提升、法治的根基不牢、政府执法能力有待完善。英国则是在法治背景下,以就近入学为基准,将择校作为公民的一项权利,以法律形式引导家长和学生择校,择校立法循序渐进。 相似文献
8.
教育政治学产生于其母体政治科学.在教育政治学发展的过程中,出现了两种张力:整合的张力和多元的张力.教育政治学的宏观微观之分是一个颇有争议的话题.尽管教育政治学领域的学者对该领域的发展付出了辛勤的劳动,但就该领域的一些基本概念、框架和理论基础而言,远未达成共识. 相似文献
9.
新课程经验化与学习环境建构 总被引：1，自引：0，他引：1
彭虹斌 《课程.教材.教法》2007,(2)
新一轮的课程改革凸显课程经验化的问题。学习者天然的学习本性、儿童学习发生的内在要求、人类心理生命结构关联性、学习方式活动化等要求我们实现课程经验化。在课程开发过程中儿童与课程的关系将体现为儿童与环境的关系。将内容转化为环境中的条件,使课程成为环境的组成部分,建构出“经验世界”的环境条件,这是儿童获取学习经验的主要渠道。 相似文献
10.
赋权式领导倡导在学校中“对领导去中心化”。它的兴起代表了领导研究的一个重大转向,领导不再是组织顶端的惟一改革来源和理想的设计者。影响赋权式领导的主要因素有情景、控制和自律、变革的来源与发展以及团队工作。 相似文献