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【教学内容】人教版第二册第62页“两位数加一位数进位加法”。色彩鲜艳、形式多样而叉富有童趣的主题图是人教版义务教育课程标准数学实验教材的一大特色。其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式呈现学习素材,体验数学知识的现实背景,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望; 相似文献
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片断一:面积的意义1.问题情境。老师家要进行装修,买来了两种装修的材料。一种是木条,另一种是大大的三合板(电脑呈现:木条和木板的图),你知道它们分别用在哪里吗?2.抽取概念。根据学生的回答,抽象出概念的表象。木条用于组成框架,它的长短就是物体的周长;木板用于表面,它的大小就是物体的面积。3.生活应用。让学生摸书本、课桌的表面,并说说感觉。教师及时指出:书本的大小就是书本的面积,桌面的大小就是桌面的面积。(捕捉学生摸得不对的个例,适时和周长作比较)然后师拿出三个平面图形(!")贴在黑板上,问:这几个平面图形有面积吗?4.建立模型… 相似文献
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一、创设情境构建加法模型 1.创设情境、双向观察.教师在讲台上摆放两盆橘子(一盆5个、一盆1个).师:你发现了……(师抽象为圆片表示)如果站在老师的位置看,你又发现了……两者有什么不同?(左右两部分调换了位置) 相似文献
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教学重难点无疑是一节课的主体部分.如何备教学重难点,包括如何确定教学重难点,如何破解教学重难点而建构出新的教学框架.下面,我结合人教版小学数学第八册第4-5页<四则运算>一课的备课历程,来谈谈备教学重难点的步骤与思路. 相似文献
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叶圣陶先生指出：“教材无非是例子”,但同时也说：“教材又是很重要的例子”。这个“例子”不仅给我们呈现人文的内涵,还给我们呈现出作者对事物的认识与情感,又是怎么样通过具体的语言文字表达出来的,它承载着的哪些“字词句篇。听说读写”等方面的语文基本知识和基本技能。因此,在语文教学中,我们应当让学生借助教材这个“例子”,通过具体的语文实践,主动去理解和体验,以综合提高语文素养。如何实现这些目标呢？ 相似文献
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小学数学教学中基于“问题情境”的建模范式解读 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改实施过程是新旧教学观念、教学方式方法激烈碰撞的过程,其中对数学与生活的关系是普遍存在而一直没有得到妥善解决的一个问题:一方面在小学数学教学中,我们反对纯数学和纯生活两种方式的教学, 相似文献
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新教材编排的数学广角对照老教材而言是新增添的一块内容。数学广角究竟"广"在哪里?从横向来看,它扩大了学生的学习范围,这部分内容大多来自于所谓的"奥数";从纵向来看,它训练的是学生的数学思维,渗透的是数学思想,旨在提高学生思维的深度和广度,所以这部分内容更 相似文献
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