对课堂互动教学策略的若干思考     

云茜  徐松山 《山西广播电视大学学报》2012,(4):3-5

改变简单传授、被动接受的教学模式,发挥学生在学习活动中的主动性和能动性,培养学生学习主体意识和主动发展能力是现代教育区别于传统教育的显著特征。在教学过程中,通过师生间、学生间的信息交流,实现师生互动、相互沟通和相互影响,从而形成一个真正的学习共同体,而互动教学策略则是互动教学效果实现与否的重要因素。  相似文献   

“领地”与“属地”     

徐松山 《中学历史教学参考》2005,(5):40-40

有这样一道题目:在“凡尔赛体系”中丧失领地和属地最多的国家是A. 保加利亚B. 德国C. 匈牙利D. 土耳其从表面上来看,土耳其的前身奥斯曼帝国在近代已经衰落了,没有能力建立海外殖民地,所以在一战后丧  相似文献   

浅议线性代数中的行列式教学     

徐松山 《山西广播电视大学学报》2000,5(1):44-45

在行列式教学中，通过对不同教材的处理方式和学生测验成绩的比较分析，总结出了一些较为适应远距离成人教育特点的教学方法。  相似文献   

英语阅读理解解题策略     

徐松山 《中国基础教育研究》2008,4(8)

新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。阅读理解能力是高考考查的重点,做好阅读理解题,是获得高考英语高分的关键。我们可将阅读理解题归纳为以下几种题型：细节理解题、词句理解题、主旨题、猜测词义题、推理判断题。阅读理解题的技巧与策略是学生捉高阅读理解需要具备的。  相似文献