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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,并要求“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充,校本课程资源开发的意义是不言而喻的。 相似文献
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苏教版初语课本选人的范仲淹《岳阳楼记》一文,对“览物之情,得无异乎”一句的注释是：“看了自然景物而触发的感情,怎能不有所不同呢。”这个注释将“得无”理解为“怎能不”,表示反问。可是《教学参考书》中这样解释：“‘得无……乎’,古代汉语中常见的一种句式,表示推测的语气,意思是‘可能……吧’、‘或许……吧’。”两种解释意思有差别,语气截然不同,究竟哪种理解更贴切呢？ 相似文献
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徐长清 《湖北大学成人教育学院学报》2011,(4):65-67
白沙坪小学是长阳土家族自治县资丘镇的一所农村小学,现有教师18人。近年来,学校为了提升团队素质,促进教师的专业发展,以＂学习洋思经验,打造高效课堂＂为契机,以县研训中心研制的《教师专业发展报告册》为抓手,采用骨干和专家引领,组内同伴互助的方式,精选研修课题,夯实研修过程,追求研修质量, 相似文献
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体育与其他学科相比较,有它独特的方面。因此,在体育教学中除了教师要认真备好课,做好有关准备外,体育骨干的作用也不容忽视。具体地说有以下几点: 首先,有利于课堂组织形成良好常规。体育课主要场所是在室外,学生精力容易分散。教学过程中,课堂组织较难,但又相当重要,关系到一节课的成败。比如进行某项练习需要队形调整或交换时,教师如果事先向体育骨干讲清楚(排头都是体 相似文献
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《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说,是他本人最满意的一篇小说。这篇小说篇幅不到3000字,却极深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态。孙伏园在《关于鲁迅先生》中评价《孔乙已》“能于寥寥数页之中,将社会对于苦人的冷淡。不慌不忙地描写出来,讽刺又不很显露,有大家的作风”。《孔乙己》体现了鲁迅先生“揭示社会的病苦。以引起疗救的注意”的创作意图,同时塑造了“孔乙己”这一影响深远的典型人物形象,具有极高的思想价值和美学价值。 相似文献
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