谈新课程理念下教师角色的转变     

惠丽霞 《宁夏教育》2020,(4):48-50

教师要从学习者的经历和知识背景出发,根据不同学段学生的个性差异,选择学生乐于接触的、有价值的数学材料,以满足他们的好奇心和探索欲望,从而使学生真正成为体验数学、探索数学的主宰者,教师真正成为学生发现数学奥秘的引路人。教师教育理念、角色地位、教学行为的改变,对提高教学质量有积极的意义。  相似文献