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目前,我国基础教育装备城乡发展差距显著.其原因,一是"城市中心"的价值取向,二是重点学校制度,三是学校自身因素. 相似文献
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戴红斌 《中小学信息技术教育》2011,(4)
网络视频教研是我国新课程背景下,随着信息技术教育应用逐渐深化而出现的新型教研形式,其特点是时空环境从封闭走向开放,参与人员从单一 相似文献
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目前,我国基础教育装备城乡发展差距显著。其原因,一是“城市中心”的价值取向,二是重点学校制度,三是学校自身因素。县级区域内经济文化发展差距相对较小,县政府对基础教育的调控力度比较大,促进县域基础教育装备均衡发展具有可行性。具体对策：法律、政策、财政三管齐下,促进教育公平;教育行政部门推行中小学校标准化建设,加强薄弱学校改造;教育装备管理机构和学校共同努力,提高教育装备的使用效益。 相似文献
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混合同步学习因其有助于打破物理空间限制,提升教育灵活性,实现传统学习和在线学习的有机耦合,逐渐受到远程教育领域的关注.其源自对传统课堂教学限度的突破,萌发于在线学习创造的同步异步情境中,最后在同步技术与课堂教学的深度融合与调试中形成并为人们所熟悉.研究从其应用目的和学习组织方式的视角,将混合同步学习划分为教育公平和灵活便捷两种不同的应用价值取向,并对各自存在的优势与不足展开系统阐述.重点论述了混合同步学习在促进教育均衡化、教师专业发展、终身学习以及应对突发事件方面的重要价值和潜力.基于当前混合同步学习在实践应用中面临的困难,建议在未来研究与实践中,教学实践者应该更加平等地关注两端学生的需要,充分利用远程教师教学角色,发挥"双师教学"效用、创设数智融合的学习环境以及重视同伴互评和智能学习评价. 相似文献
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智慧学习环境下的教学更加关注学习者的个性化诉求,自适应学习系统能够为实现个性化学习提供技术支持。文章针对传统层状自适应学习系统模型未阐明学习系统内部运行机制的不足,基于自适应逆控制理论研制了一种自适应学习系统动力模型。学习者的学习目标选择促使学习系统开始运行,学习者的初始学习目标与其后的学习成效之间的差值是维系学习系统继续运行的内在动力。学习系统在领域模型、学习者模型、认知诊断和自适应模型四者的协同作用下向学习者不断推送适切的学习资源,旨在消除学习目标与当前学习成效之间的差值,从而使系统重新归于稳定。文章从系统动力机制视角,设计了自适应学习系统包含的领域模型、学习者模型、自适应模型和认知诊断模型。研究将为自适应学习系统的设计与实现提供理论借鉴。 相似文献
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农村信息资源相对匮乏,乡镇中心学校资源丰富且利用不充分,提出将乡镇中心学校建成当地的信息资源中心的方案构想,使数字化信息资源中心在服务学校教育的同时,又为当地农民的科技文化教育和发展地方经济服务。分析了理论依据,构建了建设模型,并以甘肃"金塔模式"为例,验证了这一方案的可行性。 相似文献
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教育装备成本效益研究 总被引：5，自引：3，他引：2
教育装备成本效益足从经济学角度对教育装备管理、使用、维护的全面考察,有助于教育装备管理部门了解和掌握教育装备的成本与效益状况,为教育部门在经费投入时提供决策参考。本文从研究现状、理论基础和研究框架三个维度阐述教育装备成本研究的内容和方法。 相似文献
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