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工程硕士教育的评价研究主要集中在教育评估、质量评定以及教育管理的检查等方面．本文通过分析生命周期理论，借鉴其各个发展阶段的特点及发展对策，试对比并应用于我国工程硕士教育的发展各阶段，为我国工程硕士教育的发展壮大提供一些思路和依据。 相似文献
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采取可行措施保证质量加速培养工程硕士 总被引：8，自引：1，他引：7
本文通过招收培养工程硕士的初步实践,探索如何采用可行性措施确保质量加速培养工程硕士。根据工程硕士“进校不离岗”、“选课分散”的特点,提出了按“分散”和“集中”相结合的原则制订和实施教学方案,对如何把面向工程实际的原则贯穿于培养方案制定、论文选题、课题研究及论文写作全过程进行了探讨 相似文献
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1997年6月颁布了重新修订和调整后的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,新的学科专业目录理顺和规范了一级学科、调整和拓宽了二级学科。这对全面提高我国研究生培养质量和效益,适应21世纪我国现代化建设对各类高层次 相似文献
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建设研究生创新中心 打造研究生创新团队 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国“研究生教育创新计划”的全面实施,如何聚集高校优秀的科研力量,整合各方优势资源,在优势学科和重点领域做出相关的创新成果,是研究生创新计划走向纵深的一个重点。在科研活动“社会化集体协作”的背景下,作为高校最具活力、最为活跃的研究生创新团队,不仅是高校科技创新的重要基础力量,也是原始创新、技术创新、应用创新的一个主要生长点,更是繁荣学术科研、培养高层次创新人才的重要力量。而打造结构合理、学科交叉、优势互补的跨专业、跨学科、跨学校的研究生创新团队,促成一些针对各学术领域中的前沿、现实社会中的重点热点以… 相似文献
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研究生创新实践基地"重庆大学模式"探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
重庆大学为实施“研究生教育创新工程,从本校实际出发,建立了“重庆大学研究生创新实践基地”。实施“研究生自主管理”、“开放性的创新实验室”、“渐进式的人才培养模式”和多层次的“研究生创新教育基金”等多项带有创造性的探索,构成了研究生创新实践基地建设和管理的“重庆大学模式”。 相似文献
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基于Z理论高校创新人才培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
Z理论倡导参与式决策、集体价值观以及上下沟通的民主管理模式。以重庆大学研究生创新实践基地人才培养及组织管理模式为依托,分析了Z理论与我国高校创新人才培养的结合及启示意义,提出高校实践Z理论培养创新人才的具体途径。 相似文献
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论我国研究生教育发展中的数量与质量问题 总被引：1，自引：0，他引：1
我国连年大规模扩招研究生,使得研究生的数量直线上升,同时,出现了培养质量难以保障等问题。但招生数量的扩大,并不是导致培养质量下降的必然原因。我们当前的重要任务,就是要在保持适度的研究生招生数量的同时,采取诸如改进招生工作、完善培养过程、加强导师队伍建设和深化管理改革等措施,以提高研究生培养质量,促进我国研究生教育的健康发展。 相似文献
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介绍了重庆大学实施研究生培养机制改革的前提和背景,分析了研究生培养机制改革所涉及的相关内容,如成本分担、导师资助、奖助金动态管理体系等,强调了实施研究生培养机制改革所具有现实和长远的意义。 相似文献
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