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生成式教学应以学生认为有意义、有价值的问题为契机,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂教学处于动态生成的过程,以促进学生的个性发展.在高中化学教学中,通过捕捉教学中的意外资源、错误资源、创新资源,可促进教学内容的生成;通过动态的教学方法和多样化的教学评价,可促进教学过程的生成. 相似文献
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