日记,并非是语文学科的专利——"数学日记"的魅力     

杨勇  施丽凤 《青少年日记》2008,(5)

  相似文献   

培养学生数学阅读能力的有效策略     

施丽凤  杨勇 《青少年日记》2009,(9)

一、以"疑"导读,提高效率 以"疑"导读就是带着问题读,在阅读中发现问题、提出问题.数学课本上的概念、定理、规律等,语言简练,叙述严谨,对学生来说比较枯燥,不易理解.指导阅读时,设疑要有层次性和启发性,要贴近学生的最近发展区,要能激发学生的学习兴趣.  相似文献   

疏导有效，健全人格——教给学生心理自救的方法     

施丽凤  徐建利 《教育科研论坛》2011,(9):93-94

随着社会的进步、时代的发展，人类对自身的认识也更加全面，一个健康的人远不只是生理的健康，更为重要的是具有健康的心理和健全的人格。作为成长中的学生，他们的心理素质发展极不平衡，情感和情绪的变化极不稳定，人际关系的处理极不协调，自我意识、自我实现的观念与认识水平、  相似文献   

培养学生数学阅读能力的有效策略     

施丽凤  杨勇 《教育科研论坛》2009,(9):62-62

一、以“疑”导读,提高效率 以“疑”导读就是带着问题读,在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、定理、规律等,语言简练,叙述严谨,对学生来说比较枯燥,不易理解。指导阅读时。设疑要有层次性和启发性,要贴近学生的最近发展区,要能激发学生的学习兴趣。质疑要鼓励学生“标新立异”、要主动,要教会学生从不同角度思考、质疑。养成爱问、好问、会问的好习惯。如“约数与倍数的意义”一节,教师引导学生通过阅读理解：“什么是倍数,什么是约数。  相似文献