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家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动水平影响着家园矛盾解决的成效。对800名幼儿教师进行问卷调查,探究家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状和影响因素,发现幼儿教师情绪劳动总体水平中等偏上,较多采用深层行为,幼儿教师情绪劳动水平在婚姻状况、园所性质和等级上存在显著差异,在教龄、学历和职务上不存在显著差异。影响因素中的个人、园所和社会因素与幼儿教师情绪劳动总体以及表层行为、深层行为和自然行为三种策略显著正相关。其中,个人因素对情绪劳动总体及三种策略的影响最大;园所因素对深层行为的影响仅次于个人因素并高于社会因素;社会因素对幼儿教师情绪劳动总体、表层行为和自然行为的影响次于个人因素并高于园所因素。建议从幼儿教师自身、园所和社会角度提升幼儿教师情绪劳动水平。 相似文献
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提升乡村幼儿园教师从业动力是建设新时代高质量乡村学前教育的关键，是实现乡村振兴的源泉。通过访谈法获得9份访谈文本资料，通过案例法获得14份案例文本资料，基于扎根理论，使用NVIVO12.0对23份文本资料进行三级编码分析得出，乡村幼儿园教师从业动力影响因素包含吸引因素和维持因素。依据吸引因素、维持因素与乡村幼儿园教师从业动力的内在关系构建乡村幼儿园教师从业动力影响因素模型，提出明确乡土情怀与教育能力并举的职前培养目标、构建薪资福利与编制职称并重的职业保障体系、提供有助于乡村幼儿园教师专业成长的培训资源、改善园所提供以营造具有人文关怀的工作环境的建议。 相似文献
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