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晏玉平 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):20-20
在《信陵君窃符救赵》中有这样一段文字:“公子遂行。至邺,矫魏王令代晋鄙,晋鄙合符,疑之,举手视公子,曰:‘吾拥十万之众,屯于境上,国之重任。今单车来代之,何如哉?’欲勿听。”对“举手视公子”一句课本未注,1995年6月第2版人教社高中语文教参第四册译为“举手看着公子”。有不少资料沿袭了这一看法,释 相似文献
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如果写作是一湾清澈的湖水,那么生活便是写作取之不竭的源头,如果写作是一幅艳丽的油画,那么生活便是写作用之不尽的色彩。写作就是生活,就是对生活中“真”“善”“美”的追求,对“假”“恶”“丑”的鞭挞。纵观目前高中写作教学,我们在话题作文中放飞遐思,在创新思维中流连忘返,在发展等级中驻足徜徉,行文颇为流畅,思路也很清晰,但通篇充斥着正确的废话,呻吟着无病的矫情,很少有生活的灵性闪光。为什么会有这种现象发生?为什么这种现象呈愈演愈烈之势?关键在于我们写作教学在很大程度上远离了自然、社会、时代和人生,即远离了缤纷多彩的生… 相似文献
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作文教学可以把学生教聪明 ,也可以把学生教愚笨 ,关键在于对学生的灵性是呵护、培育 ,还是漠视、扼杀。杜甫有诗云 :“繁枝容易纷纷落 ,嫩蕊商量细细开。”那么 ,作文教学中如何呵护、培育学生灵性的“嫩蕊”呢 ?一、惊奇、赞叹学生作文新奇美妙的创意有一位学生到车棚里推车 ,看见一位老师在推车 ,这位老师为了把自己的车推出来 ,狠狠地推倒了旁边的车 ,结果紧靠的一大排车稀里哗啦全倒了。这位学生目睹此状 ,便写了一篇作文《多米诺骨牌》。《多米诺骨牌》既形象说明了当时车棚里的实景 ,又生动比喻了老师的一个不良行为将在学生中引起不… 相似文献
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人文管理模式的思考和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
任何一种管理模式都必然包含着对人性的基本理解,不同的理解导致不同的管理理念和行为。新时期学校管理的重心在哪里?如何把人本理念和人文关怀植入学校管理之中?本文拟就此做一些粗浅的探讨。以往管理理论中,无论哪种人性假设,“人”都被看作是可管理的,可被替代的;而随着知识 相似文献
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“无论”“不论”“不管”“任凭”都可以表示无条件。即表示某种事情在任何条件下结果和结论都是如此,后面也常有“也、都”等副词相呼应。例如:1、他无论做什么事,都十分认真。2、不论困难有多大,我也要克 相似文献
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组合,即两个或两个以上的要素,按照一定的结构方式重新排列和整合,从而形成新的结构系统,产生新的意义,发挥新的作用.爱因斯坦对组合原理说得很深刻:"组合作用似乎是创造性思维的本质特征."组合是创造性思维的重要方式之一. 相似文献
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【设计说明]辩证哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现：“己所不欲，勿施于入”，“己之所欲。便可滥施于入”?“逆境”出人才，“顺境”就出不了人才?做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃?提倡宣扬自我、张扬个性，就可不要谦逊美德反对默默无闻?……人生，需要我们认真思辩哲理的方面太多太多。德与才，美与丑，愚与智，进与退，难与易，荣 相似文献
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