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根据教学模式的基本理论,阐述了任职教育的科学性,讨论了情境化教学的教学模式,指出可通过用—训—学—研一体化途径,实现院校任职教育目的。 相似文献
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曲光 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(11)
面对百年罕见的洪涝灾害,英雄的武汉市人民,在党和政府的正确指挥下,依靠科技救灾,取得了重大的决定性胜利。记者从市直农经部门、科研单位及区县农科教结合办公室提供的材料中,摘编了部分事实及数据,集成一文,希望能使读者对武汉市科技 相似文献
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曲光 《武汉市教育科学研究院学报》1995,(2)
“治贫先治愚,致富学技术”;“三教统筹育人才,小康道上花盛开”。1994年,武汉市的广大农村成教工作者,竞呈务实改革的奇光异彩,争绘兴农务农的绚丽兰图。“恒”、“实”、“果”、“农”、“全”,五字皆关情。这是武昌县教委在成教工作中“抓点上深化,促面上推广”的主要做法。“恒”,即扫盲教育,责任到人,包教包会坚持一个“恒”字。他们以安山成校的作法为样板,采取县、乡、村、组四级责任制,实行蹲点包片,层层到人.包教包会. 相似文献
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曲光 《武汉市教育科学研究院学报》1994,(4)
近几年来,位于江汉平原腹地的湖北省潜江市,在国有级评比中连连攀金摘桂,一跃成为闻名遐迩的明星市,成效甚是斐然。阳春时节,记者怀着深深的敬意和探经寻宝的目的,专程赴该市巡礼并采访了教委主任邹象斌。所见所闻,使记者对90万潜江人民称誉兴教育人是潜龙腾飞的“基石与希望”,有了更真切的感悟。 相似文献
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