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曹书成 《中小学信息技术教育》2008,(9)
我校是1984年在全国率先开设计算机课程的学校之一。那年我刚毕业,因为在大学里学过计算机相关课程和Basic语言,所以刚到学校任教,便兼任了计算机教师。 相似文献
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曹书成 《中小学信息技术教育》2007,(6):25-25
以新课程改革为主要内容的基础教育改革正在如火如荼地进行，伴随着各式各样的评比，一个个渗透新课程理念的优秀教学案例雨后舂笋般地不断涌现。这对推广新课程改革的成果，帮助教师快速成长，发挥了重要的导向作用。但是，当教师兴冲冲地拿着这一个个优秀案例走向讲台时，又有些茫然不知所措，实际教学效果有时会变得很差。这是我们不容回避的事实——优秀教学案例遭遇严重的“水土不服”。 相似文献
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曹书成 《中国教育技术装备》2009,(20):52-55
当前,中小学校园网建设在学校总的资金投入中占有较大比重,但另一方面校园网实际应用较少,校园网的"高投入低回报"是一个不容忽视的问题.本文从分析校园网络到底存在哪些亟待解决的问题入手,总结校园网建设中的经验,强调校园网建设是一个系统工程,校园网"三分技术,七分管理",校园网建设应适应中小学教育教学发展应用的需求,校园网必须以应用促发展,只有这样才能真正发挥校园网的效益,走出"高投入低回报"的怪圈. 相似文献
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信息技术课程进入高考可行性之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
曹书成 《中小学信息技术教育》2008,(1):79-80
如果说两年前人们在讨论信息技术课程能否进入高考时,还有点“犹抱琵琶半遮面”的话,那么,经过全国部分省市两年多的新课程改革试验和对信息技术课程总结性评价研究的最新成果,我们完全有理由说：信息技术课程进入会考和高考是完全可行的。 相似文献
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任务驱动教学法的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
曹书成 《中小学信息技术教育》2009,(1)
随着新一轮课程改革的实施,课堂教学方式已经发生了巨大变化,正由“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式转向以“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式。教师不再是教学过程的主宰,而是教学过程的组织者、指导者,是支持学生进行自主意义建构的帮助者和促进者。学生的学习方式也逐渐由“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式。学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器,而是信息加工的主体、知识的主动建构者,是学习的真正主人。 相似文献
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利用电脑为电视片加字幕曹书成在电视片中加字幕一般有两种方法：即人工字幕和采用字幕机。人工字幕需要一定的美术基础，同时手工绘制比较费时，效果也较差。采用字幕机较为省事，但一般的字幕机只有专业制片单位才有。您如果偶尔使用，那么买它实在是一种浪费。不过您不... 相似文献
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