试论民初乡村小学教师的社会地位——以20世纪30年代四川为例     

侯明喜  曾崇碧 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(4):115-121

经济收入、社会权益和职业声望是衡量一种职业的社会地位的主要标准。以20世纪30年代的四川乡村小学教师而言,其经济收入菲薄,福利待遇低下,职业岗位得不到保障,社会声望不及塾师,严重影响了小学教师的社会形象和从教积极性,进而影响到国民教育的普及与质量提高。  相似文献   

20世纪30年代四川小学教师薪资微薄及原因分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾崇碧 《四川师范大学学报(社会科学版)》2004,31(2):121-128

20世纪30年代，四川小学教师待遇无法与知识分子从业的其他行业相比，甚至低于工人工资，处于社会下层。如此低的待遇尚且没有保障，常有拖欠、折扣等情况出现，致使小学教师无以为生。究其原因，主要在于小学教育经费来源不稳定、管理混乱和分配不均等。  相似文献   

西部农村公共文化建设问题及对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾崇碧 《重庆第二师范学院学报》2009,22(4):78-81

西部农村公共文化建设问题主要表现在文化投入偏低;文化基础设施简陋;文化人才奇缺、文化服务内容单调;文化管理体制不顺等方面。针对这些问题,应加强西部地方政府对农村公共文化事业重视程度;加大对西部农村公共文化的财政倾斜政策,加速改善西部农村公共文化设施;改革农村文化管理体制,创新农村公共文化服务形式,促进文化服务内容贴近农村居民;加强人才队伍建设。  相似文献   

民国时期四川小学师资状况初探     

曾崇碧 《四川教育学院学报》2003,19(1):9-10,27

20世纪30年代四川小学教育发展受到师资状况的严重制约，地方各县小学缺乏合格师资。其主要原因为：师范教育滞后，教师聘用制混乱，教师薪资菲薄。  相似文献