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所谓数学思想和方法是指对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。它是数学的精髓，是数学知识在更高层次上的抽象与概括。利用数学思想、方法来指导数学学习和解题，往往能提高学生的数学学习效率，达到事半功倍的效果。但数学思想、方法不是游离于知识之外的，而是渗透在数学知识的发生、发展和运用的过程之中。[第一段] 相似文献
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数学教学既要让学生掌握知识,又要让学生掌握学习方法。但在现实课堂教学中,教师基本上关注的是学生是否掌握了所教的知识,而对学习方法却很少进行教学与渗透,这样直接影响了学生可持续的学习。本文从分析问题方法、提出问题方法、思考问题方法等三个维度,阐述教师如何把学习方法"点亮",对改进教师的教学方式,提高学生学习能力有积极的借鉴意义。 相似文献
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课堂教学要重视学生质疑能力的培养,让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,思维能力和创新意识得到有效的培养。培养学生质疑能力的方式很多,创设有效的情境就是培养学生质疑能力的一个重要渠道。因此,教师要积极创设问题情境,以趣激疑,以思激疑, 相似文献
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良好的数学阅读理解能力有利于学生精准捕捉问题信息、理解数量关系,进而找到解决问题的方向与抓手。根据实践经验提炼的“五读五理解”教学策略,旨在培养与发展学生的数学阅读理解能力。 相似文献
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教学的最终目标是达到不须教，实现学习可持续发展。当下小学数学教学课堂大多是教师引导示范在前，学生模仿在后，这样的教学，学生的能力没有得到真实的可持续发展，学生数学核心素养培育无法得到有效落实。数学迭代教学是不断基于并利用学生已有的知识、能力和经验的教学，数学迭代教学的目的是达到教是为了不须教，让学生能可持续地学习。在具体教学中运用重复习、讲联系、用迁移、明方法、强反思等迭代教学策略，能让学生在新知学习过程不断丰富改进知识结构、能力水平、经验层次，实现思维能力的迭代发展。 相似文献
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