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第二次世界大战以后,特别是六十年代后半期至七十年代前半期,巴西的经济发展很快,国民生产总值平均每年增长10％以上,出现了经济史上所谓的“巴西经济奇迹”。经济的高速发展对教育,特别是对高等教育提出了越来越高的要求,极大地促进了巴西高等教育的发展。以大学本科为例,1964年巴西全国招收新生只不过五万多人,到1975年则达到了九十多万人。无论是招生数或是在校学生数,十年间都增长了五倍多,平均每年 相似文献
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传统的写作教学法是教师命题,学生作文,然后教师批改,并适当上些习作指导课,结合学生作文中的问题讲解一些写作知识。到五六十年代,“视听教学法”在欧美风行一时,作文教学不大为人重视,以为读和写既然是语言的第二性表现,写作水平自然可以在口语教学中得到提高。六十年代初,出现了所谓“限制作文”法。这是一种可以减轻教师负担的教学法,简单地说就是结合语法教学有计划进行各个语法项目的写作练习,比如更换人称、 相似文献
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