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朱凌虹 《中国教育技术装备》2010,(14):86-87
化学课堂沟通,是师生间相互影响相互作用的过程。上好一堂课,教师与学生的有效沟通起着关键性的作用。教师作为课堂活动组织者,如何在化学课堂进行有效沟通呢？ 相似文献
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朱凌虹 《中国教育技术装备》2010,(11):108-109
在中考应试仍占主导地位的今日,为了和高考接轨,苏州中考各科分数也在这几年作了相应调整：语文125,数学125,英语125,物理100,化学100,政治＋历史100。从分数比重看,化学被视为“二等课”,那么要求学生主观上重视化学、课前预习化学实际上很难做到。学生真正学化学的时间,一般而言,也就在有效的几节课上。如果不充分利用上课时间,怎能让学生学好化学？ 相似文献
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“导学案”作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用. 相似文献
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正"导学案"作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用.一、导学案的编制步骤第一步,要明确导学案编制的学习目标.教师按照教材对 相似文献
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朱凌虹 《中国现代教育装备》2008,(11):132-133
要使学生学好化学,首先要使学生喜欢化学,我在教学时适当采用魔术和游戏、家庭小实验、合作互动、竞赛等组织形式,把枯燥的化学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合,让学生在“玩中学”,从而培养学生学习化学的兴趣,激发他们的学习积极性。 相似文献
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